金老师执教的二年级的《要是你在野外迷了路》一课，我发来说说课堂亮点和商榷的地方：

优点：

1. 视频辅助，降低难度，帮助理解

在学习太阳和北极星是如何帮助人们辨别方向时，金老师播放了两段简短的视频，效果非常好。学生在读了课文后，其实还是比较困惑的，还是不明白意思，相信有了视频的辅助，会让学生头脑中更清晰。

2. 迁移运用，拓展知识，学以致用

我们看到，金老师的课堂上，有很多知识的迁移，学了短语“沟渠里的积雪”，明白下了雪之后积淀下来的叫积雪，那么桌子上灰尘积了很多，就可以说积灰；漏水，地上会有很多的水，可以说是积水。学完了太阳是如何帮助人们辨别方向后，又引导学生练说早上的时候、傍晚的时候太阳的方向。学完了沟渠里的积雪化得快慢，又有山坡上的积雪的练说，既考验了学生对于书本知识的掌握程度，也学会了灵活的迁移运用。到最后，还有其它天然指南针的拓展，学生个个变身小诗人，也能学做小诗人。

3. 板书美观，简笔画直观，重点清晰

板书符合二年级孩子的特点，既有简笔画，还有图片，很醒目，很鲜明，小诗的重点都呈现在黑板上。（老师贴好、画好，可以引导学生看一看、读一读，更好地利用的精心设计的板书）

商榷：

        1.《要是你在野外迷了路》编在二下第六单元，本单元主要培养学生“提取主要信息，了解课文内容。”的能力。这首小诗，就是要在文中提取关键信息，了解四个天然指南针是如何帮助人们辨别方向的？我们在读、画、说的基础上，能不能通过表格支架，把学生提取信息的思考过程可视化。我们可以设计三列表格内容，第一列，什么时候，第二列观察什么，第三列怎么辨别。

      2.金老师在上课开始，就创设了一个学习情境“暑假里，少年成长营要组织学生开展野外生存夏令营。但对营员有较高要求……，野外生存需要一些必备技能，还要会辨别方向”，在了解了四种天然指南针是如何帮助人们辨别方向后，我们就可以用好这个情境，引导学生变身成为“天然指南针”，比如帮助小熊指引方向。

     3.第一部分字词教学上适当压缩点时间，节奏稍微快一点，留点时间给写字环节。