一、      扎实体育教学，提升专业素养

连续4年任教初三毕业班，所教班级体育中考成绩优异。面对体育中考改革新形势和新冠疫情的双重挑战，任教班级依然在2020年体育中考中取得100％的满分率。此外，在疫情期间积极探索信息化教学，在教研员游老师的指导下，我参加了苏州市名师空中课堂教学，上传《搏击操与体能练习》录像课一节，为学生提供居家体育锻炼指导。可以说本次疫情加速了信息化教学的速度，也对体育教学提出了新的挑战与课题。同时，在3月份系统学习了体育与健康教学设计探微--初中体育教师备课用书，选题《跨越式跳高》进行单元教学设计，并参加了江苏省初中体育二次备课活动。本次学习经历让我深刻的体会到体育教师应改变简单随意的碎片化教学现状，重视体育学习活动的的系统性、连贯性，力求实现科学的预设，艺术的生成。

二、      加强理论学习，提升科研能力

可以说体育教师的科研能力相比实践能力来说比较薄弱，不善于与文字打交道，基于自身的不足，我着重加强理论学习，系统研读《体育教学》《中国学校体育》《课堂研究》等书籍，结合教学实践，形成了一些简单的思考，并积极撰写论文，其中《基于核心素养刍议校本课程开发》一文发表于中小学教育杂志，《课堂对话：培育学生体育学科核心素养的必然选择》发表于苏州教育杂志，以上论文也在江苏省五四杯、师陶杯论文评比中获奖。

三、      探索活力体育，建设品质课程

在北京冬奥会和冰雪运动进校园的背景下，在太仓教育建设活力课堂的形势下，在教研员游老师的支持和鼓励下，以及导师邵建华老师的精心指导下，我和我校体育组教师申报的课题《冰雪运动进校园背景下初中轮滑校本课程特色开发研究》成功立项。相比课题的实用价值，我更看重的是轮滑运动与奥林匹克教育结合，作为课程能够发挥其重要的教育价值和促进学生健康与全面发展的积极作用。

总结半年来的学习和工作，培育站导师和学员们共同形成了良好的学习风气，让我更加明确了未来的方向，加强学习，做反思性实践者，树立形象，发挥体育的正能量，勇于担当，为学生健康成长领航。最后要感谢游老师和邵老师的精心指导，引领培育站的青年教师不断成长。