多媒体与体育课堂

太仓市双凤中心小学 蒋英杰

    我听过一节小学一年级立定跳远展示课,这节课上教师把绿色的地毯剪成“荷叶”形状,给每个学生带有青蛙耳朵的帽子,以“趣变荷叶”游戏为主,设计各种跳跃方式,学生以小青蛙角色进行多种有趣的跳跃,学练气氛热烈,但学生似乎对小青蛙这个角色和色彩鲜艳的教具感兴趣,而对如何起跳、摆臂等动作要领兴趣不浓。现在的一些公开课、评优课等,器材开发越来越繁多,总给人一种华而不实的感觉。如投影仪、跨栏架、体操垫、接力棒、昂贵道具等,课堂变成了体育器材展示的阵地。我认为在器材利用和布置上,要遵循简单实用的原则。我觉得,用绳子代替昂贵的荷叶,用生动的教学语言创设学练情景,完全也能达成同样的效果,既经济又扎实,还可以将学生对道具注意力吸引到动作学习上来。器材作为学生掌握技术或动作的辅助工具,其开发要从教学实际出发,优先选择身边的、常见的、可利用的资源,注重朴素与实用。简单来说,就是化较低的代价,博取同样的效果。

    现在多媒体教学课件的使用十分广泛,它为提高教学质量、激发学生的学习兴趣以及培养学生的创新能力提供了一个崭新的平台。而且被越来越多的教育工作者所青睐,在当今的素质教育中扮演着重要的角色,它使各科教学融入了新课程的教学理念,使各科教学真正实现了改革。为了有效地利用好这一资源,在多媒体教学与学科整合时需注意

      在体育课上合理运用多媒体教学例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。 虽然多媒体教学能从图、文、声、影像等多种渠道丰富我们的教学,激发学生的学习兴趣,但也不能在教学的各个环节随处乱用。有的老师为了使自己的多媒体教学生动有趣,做了很多动画,插入很多图片,一节课下来学生抓不住重点,甚至不知讲了什么内容,从而失去了多媒体的辅助教学功能,脱离了教学的宗旨。我们不能把多媒体教学上成电视动画课、图片欣赏课。不能以多媒体教学为中心设计教学过程,而忽视教学的宗旨。应该在设计的每一个环节都要围绕教学服务,防止“华而不实”。