《课堂研究：学生与教材》
发布者：王斌发布时间：2020-07-02 08:17:05阅读（1871）评论（0）
本周学习《课堂研究：学生与教材》一文。课中教材的呈现形式，不再是教师的讲解与示范，而是更贴近学生生活的信息化教材。这不仅引起了学生的学习兴趣，更重要的是向学生传达一种理念，即教师不再是知识的垄断者，每个人都可以借助互联网技术开展自主学习。这无形中延伸了课堂的宽度，使泛在学习成为可能，这是培育学生体育学科核心素养的应有之义。教师基于学生立场对教材的呈现形式、先后顺序以及内在联系做了充分的考量。完成了学生对学习内容的接触、接受、掌握与内化的过程。课中教师设计了小场地足球赛，学生所学的内容在实践中得以检验。随着一场足球赛的进行，实现了知识的应用与延展，促进学生完成知识内化，链接了学习与生活的关系。
掌握学习理论认为，只要给予学生合适的学习方法和时间，大多数学习者能获得优良的学业成绩。因此，本节课的重点不在于全体学生对知识和技能的习得，而更多关注学生协同学习关系的建立，有效的课堂对话则是重要支撑。倘若我们不去追求处理教科书内容的进度，而是寻求每一位学生学习经验的积累，那么“对话式教学”远比“灌输式教学”更有效率。因此，开展课堂对话是否影响课堂教学进度的顾虑应该消除
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