直塘小学杜老师设计的课5A unit 7 Chinese Festivals story time非常的好，杜老师的课设计的比较的灵活，同时对主题进行了一定的发散与拓展，能够激发学生学习的主动性，同时教学难度贴合乡下学生的英语语言能力，让每个学生能够有能力参与每个部分的学习。杜老师 设计的课以学生的学为主体，培养学生观察，总结，听辨与表达能力，发散学生的思维，引导学生主动的学，积极的学，有效的学。

一  有效导入，聚焦主题

阅读前，教师提问 What Chinese festivals do you know?问题能够直接引导学生关注本节课学习的主题 Chinese festivals,让学生认识到今天的学习的主题，激活学生的原有认知，激起学生阅读的热情，激发学生阅读的积极性。

二 训练学生理解语篇结构，关注学生阅读理解能力

学生在阅读Spring Festival这个环节，教师引导学生阅读，观察，总结语段的结构，总结How people describe Spring Festival分为Time activities 和 food,帮助学生理清语段脉，引导学生准确，透彻，全面的的理解语段的结构与内容。培养学生寻找与概括所学语段的能力。

三 关注学生语言表达能力

在Double Ninth Festival 和Mid autumn festival  这个部分，教师引导学生利用关键句型语段的阐述，给学生深层次的思考，训练了学生独立思考与语言的自主表达的能力，给学生用英语表达的机会。同时拓展了feelings 和stories 这两个部分，使得语言内容更为丰满。

四 关注情感与文化教育

教师提问What is the most important festival in China?，是文化的渗透。教师引导学生去表达节日的感受，以及分享节日背后的故事，给学生情感表达，分享感受的机会。使得主题意义更加深刻。

本节课充分调动了学生学习的主动性，学生成为了学习者，创造者。不仅关注语言学习，同时关注文化与情感教育。