王老师的课结构清晰，学习单设计的版面精美，逻辑清晰，有效的涵盖了课前，课中，课后的3个板块，可以有效的激发学生学习的积极性与主动性，使得学生学习的事半功倍。课后作业的分层，有效的照顾了不同层次的学生，同时使得学生更加有学习的成就感。在课堂学习初始，教师设计了SuHai和SuYang 搬新家，问题层层推进 What are they looking for? Whose...is it/are they? 王老师让学生寻找如何询问物品位置的句型，利用思维导图来引导学生区分Where is /are 的不同用法。细节处理也非常的到位，如bedroom的引入教师利用声音引入，kitchen/fridge 这两个比较难的生词，教师引导学生拼词，有效的激发学生的学习积极性，最后的make my new room 以及make my new house,拓展运用。

顾雨君老师的个人教学基本功扎实，课堂教学感染力强，课堂教学气氛活跃。教师的教学内容是绘本a little snail，作为五上第三单元的拓展阅读，教师在教学初始引导学生用单元重点句型It is...It has...It can ...来描述动物，有效的将绘本内容与书本知识相结合。教师在教学中有效的做到扶与放，在课堂教学活动中，让学生成为课堂的主体，在Mr Monkey 这一部分，教师引导学生用动作表达，教师示范到位，学生表演形式多样，气氛活跃。在Mr Parrot 与Mr Giraffe这两个部分，教师引导学生小组合作，培养学生运用迁移与自主学习的能力。通过learning tips 的引出与Mr snail心理的探究，教师在教学中有效的关注学生能力培养与渗透德育

本次培育站学员学习了两节优秀的课，对于如何上story time 与单元推展绘本有了更好的认识，专家的评课更是让大家茅塞顿开，专家指出，在教学中要引导学生act out,sound out,让各位学员受益匪浅，期待下次培育站活动。