蔡健晔读书心得5《单元教学设计指南》
发布者：蔡健晔发布时间：2021-03-07 14:17:07阅读（2075）评论（0）
在阅读了《单元教学设计指南》这一书中，让我收获最多的就是要在每一个教学环节都要设计一个“承前启后”的铺垫性内容。如果将课程看作一个系统，那么，单元就是课程这一系统中的一个子系统，目标、内容、作业、评价、资源等构成这个子系统中的要素，每个要素在这个系统中处于一定的位置，发挥各自的功能，要素之间相互关联，构成一个不可分割的整体。唯有当目标、内容、作业、活动、评价、等各要素在单元整体中体现各自应有的功能、充分发挥各自的作用，且彼此关联时，所形成的单元教学结构才能得到优化，并保持系统的平衡，发挥单元教学的效益。
以书中单元作业设计这一章节来看，我们在教学时比较头痛的就是作业批改和作业布置了，每天总是围绕三个问题：为什么要有作业？为什么要设计作业？应该怎样去设计？这一章节中给了我们要设计作业的老师很多启发，第一要围绕四个原则：整体性原则，适度性原则，渐进性原则，典型性原则，其次还要围绕教学目标，学生的学情，教材的要求来准备，那么在此基础上，难度大的题目、新颖的题目，没见过的题目可以适当出现。
还有一点让我印象比较深刻的是：根据单元整体作业设计，要分为六大功能：复习功能、引导功能、应用功能、拓展功能、反馈功能、预习功能，不要一味地追求每个章节中的难题，创新题，也不要一直出现单一的练习形式，可以根据不同的教学内容，设计实践性作业，准备性作业，拓展性作业，创造性作业，这让我想起我们学校一直推崇的探究单，分为课前探究，课中探究，课后探究，这其实也是起到一个“承上启下”的作用，所以还是要根据单元整体来考虑，去设计单元作业。
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