第2课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。

3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

课时重难点：

1.深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

2.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学过程：

前置性作业:

1. 有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。

2. 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式。

活动一：复习检查，导入新课。

1.检查，指名学生朗读课文。

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。

二、“初入溶洞”，感受“美丽”。

思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。

“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。

作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。

（板书：宽、窄；缓、急；)

（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!

反复朗读上述句子。

活动三：精读感悟，感受“狭窄”。

研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1. 引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

根据学生回答，教师总结

洞口:像桥洞似的，很宽。

外洞:宽敞。

孔隙:窄小。

内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。

2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。

着重感悟下列句子:

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。

活动四：复述课文，写段训练。

1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

2.用“时而……时而”写句子。

(飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。)

3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

汽车行驶：                                                                 

自然天气：