习作6 记一次游戏

一、谈话导入，动“脑”审题

1.时间过得真快，又到了一单元一次的作文课时间了，今天呀，我们要动起来，先来动动脑，板贴：动“脑”。我们写过这么多次作文，谁能告诉老师，写作文前我们先要做什么呀？审题。

是呀，宋代理学家、教育家朱熹说过“为学读书，须是耐心，细意去理会”，写作文也一样，需要细意理会，才能一下把握习作的灵魂。这个过程就叫做审题。

2. 下面请小朋友将语文书翻到第90页习作部分，先请大家齐读主题“记一次游戏”。读了这个主题，你知道了什么？（知道了我们要写一次游戏）评：你明确了本次习作的内容。（板书：内容）

小朋友，我们三年级的时候也写过跟游戏有关的作文，还记得吗，出示三上习作八图。 

奇怪了，这两篇习作，主题很类似呀，能不能完全照着三年级的那篇作文写呀？这就需要我们细读习作页上的要求。①从选材范围上课，那次玩得真高兴范围就广了，可以是游玩，可以是生活中的玩，可以是玩游戏，而今天的习作，我们目的很明确，就是记一次游戏。

②从内容上看，玩得真高兴，通过写玩的过程，表达快乐心情。

3. 那今天的习作呢？继续看，出示第一第二段，指名读，你有了什么发现？（有趣的游戏，要扣住有趣；知道了游戏的类型等）你真棒，你明确了本次主题范围。（板书：范围）

4. 我们还要做什么呢？听老师读。你知道了什么？学生交流。

预设（“游戏前游戏中游戏后”说明我们要按这样的顺序写（板书：按顺序写），知道了要写什么，游戏准备、游戏过程，重点写印象深的部分，游戏感受和想法。板书：有详有略）你们都读得很细致，我们除了要把游戏写清楚，还可以——写写自己当时的心情。

这单元的语文要素就是要让我们通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，看来在游戏时我们还要多关注心情。

真厉害，你已经能够通过审题抓住习作重点了。（板书：重点）

是呀，通过审题，明确每次习作的内容、范围、重点，让我们能做到细意理会，心中有数，到下笔时才能如有神助。

二、击鼓传花，动“身”游戏

1. 下面，我们就开始动动身体，做一个游戏。板贴：动“身”。这个游戏叫做——击鼓传花。相信大家都很熟悉了。请听清游戏规则。这是一个古老而传统的游戏，随着鼓点的律动，你们要将花传递下去，音乐停止，接到花的小朋友要上来抽奖。但是（拖长语调停顿，观察学生反映）——这么可爱漂亮的花，可能会带来一个奖励或是一个艰巨的任务哦，大家一定要慎重对待。

2. 咦，一听到有艰巨任务，你们一个个都面露难色，好像有千言万语呼之欲出，吴老师来猜一猜你们的心情，一定是忐忑紧张的，对吗？指名一人说说自己的想法。

3. 接下来，究竟这花落谁家，让我们拭目以待！

4. 玩游戏。（2轮）准备好了吗，开始。（第一轮——奖励一个娃娃，第二轮——背诵课外古诗）

5. 学生游戏，教师拍摄相关照片。

三、情景再现，动“心”练笔

1.西班牙著名作家塞万提斯曾说“笔乃心灵之舌”，写作文，就是用笔表达自己心里所思所感吗！动“心”很重要。板贴：动“心”。在刚刚的游戏中，我能感受到大家的心灵起伏变化，但是如何将你们的心情用文字表达出来，这是需要我们思考的。游戏的过程，三年级时已经有过多次练习了，今天我们循着单元目标，将目光聚焦到心情的书写上。

2.看你们一个个都意犹未尽，看来刚刚的画面一定还停留在你的脑海里，你觉得哪个片段哪个画面是你印象最深刻的？（传花的过程）

3.看来我们的想法不谋而合。这个游戏我们不久才玩过，吴老师拍下了大家传花过程中的几幕画面。

（1）出示照片1（紧张的动作），照片上的主人公请起立。你们看了照片，觉得这个小朋友当时心情如何？（学生回答）问主人公，对不对。

你们真厉害，怎么能感受到的呢，他又没说话，紧张二字也没有写在脸上。

生：他的动作告诉我的。

是呀，心情不用直白地展示，可以通过动作来展现，（板贴：展现动作）本单元的课文《牛和鹅》就有这样的描写——我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

一个“贴、悄悄走”将作者的害怕鹅的心理描写得淋漓尽致。

你们也能说说他的动作吗？出示：

他/她（        ）嘴，（        ）牙齿，双手（         ），两只脚（            ）。

他/她（                                ）。

（2）出示照片2（忐忑的表情），看看照片中的小朋友，你们猜，他的心情如何？学生交流。

我们在上《一只窝囊的大老虎》一课时，深入分析了作者的心理。如第三段：有一回又轮到我们班的表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

我们知道，这殷切期待的目光中藏着什么意思呀？（选我选我，我想参加！）表达期待的心情。

看呀，神态与表情的变化中也藏着心情变化呢。（板贴：抓住神态）

出示：他/她的眉头（        ），眼睛（        ），露出（         ）的表情。

他/她（                                ）。

（3）除此之外，我们还可以在文章中表达我们的心声，来展现心情。（板贴：表达心声）

你的心情不会直接用嘴巴说出来，要说的话都放在心里了，这就是你的心声，心里的想法，游戏时，你的心中在说些什么呢？

小练笔：

花离我还远着呢，我心里                                               。

前面的小朋友就快把花传给我了，我心中默念：                           

                                                                    。   

我接到了抛来的花，我                                                。我成功把花抛给了下一个小朋友，我终于                                。

学生动笔写（2分钟，计时），老师反馈。

（4）将动作描写和神态描写加进你的小练笔中，让它更加完善、生动。试一试。

4.刚刚我们知道了我们可以通过表达心声、展现动作、抓住神态来记录我们游戏时的心情。

下面就请大家在刚刚写的片段中加入其他的描写来将心情写丰富，写生动。

5.下节课我们继续完善我们的作文。下课！