冯晓霞：不要让学生变成“死猪”

太仓市实验中学  冯晓霞

    四月中旬的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该一片寂静，这一刹那间却听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见小王站在讲台上正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点……”当时小王一脸的惊愕，脸也变得红了，从此几天小王总想跟我说话我都不理她，就这样小王变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。

    我忽视了捣蛋学生也有自尊，也忽视了对他们更要有耐心。这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，什么样的方式最好？千万不能冲动地去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理就更难进行了。 一是从教师角度看：老师对学生应该尊重有耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。从此低人一等，把自己封闭起来。二是 从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先会集中她身上。也把教室弄得乱哄哄的。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。三是从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈。如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：我会真诚地向女孩子道歉。然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。后来，这个女孩子和我冰释前嫌，我和她进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，她明白要想老师同学彻底改变对他的看法，她首先应该改变自己，我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，她那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。