从《体育教师大本营》学一招

--新课标中的“学、练、赛、评”如何新

太仓市双凤中学  龚宇

从微信公众号《体育教师大本营（2023-02-23）》中学习到了“学、练、赛、评”如何有效的落实。

一、“学”是前提

现在的初衷体育课中，体育老师最先关注的应该是“谁在学、学什么、如何学？”当然，谁在学指的是学生；学什么指的是运动知识与技能；那么只剩下了如何学。

1、尝试体验实践的学

    初中生（水平四）学习的运动种类对练习的方式方法要求的比较细，比如说球类运动--要求有技战术的模块教学。在这些练习中可以通过设置问题来让学生在体验实战的过程中，慢慢总结出所教授的战术重点，这样学生能够记得更牢固。例如篮球的挡拆战术教学，可以提出问题：什么时候挡、什么时候分球、为什么要挡？等等，让学生在实战中自主总结。

2、先教再练的学

    这是体育课最常见的、最直接的教学方式。通过老师的讲解示范，让学生来模仿学练，这适合运用于较为固定的练习项目上，例如武术的套路。

3、边教边练的学

    这种方式在分解动作的教授中出现在概率较高，例如广播操等，最后成套动作的展示。

4、以评促练的学

    这种方式通过鼓励学生来激发学生的练习兴趣，能够开发他们的探索能力，从而更好的完成教师布置的任务。

二、“练”是基础

    体育课的练习方法有多种：个体练习、合作练习、集体练习、混合练习。体育教师可根据不同情境，选择不同的练习方法，更有效的促进学生的理解与掌握。

三、“赛”是载体

    比赛时激发学生练习兴趣的一种手段，也是展示学生能否运用所学知识与技能的一种载体。可以是差异性比赛，针对班里不同水平的学生设置不同难度的教学比赛，例如足球的传接球中，水平较好的组可以是小场地，一抢四的双球练习；水平中等的学生可以是一抢三；水平较低的学生可以是大场地的一抢四单球练习。也可以是积分制比赛，可以是个人、团队的形式进行，例如足球分组对抗4v4等等。

四、“评”是反馈

新课标提出“评价的目的是对学生的学习行为进行观察、诊断、反馈、引导和鼓励”。可以是观察评价、过程评价、组内评价等，让学生发现闪光点与不足，从而促进学练，达到教学目的。

以上是我的学习感悟，如有不当之处敬请批评指正！