阅读了《“探航”经典》这本书，收获了许多感悟，下面和大家交流一下。
   在陈克老师的《实验小学：从身份符号走向强教地标》中，学习了实验性精神。实行先验，这关乎理念，就是学校的办学（教育、教学、管理等）要有先于经验的前瞻性理念统领；实证推验，这关乎过程，就是学校整体教育的开展应用确凿的过程性举措，通过扎实的行动跟进，来推问验证理论的正确性；实践检验，这关乎结果，就是一切用事实说话，用实践检验，宏观上包括社会的认可性，家长的满意度，师生的获得感。
    结合自己的实际经验，我也认为在做一件事情之前，先要做好计划，在计划的实施过程中，要有行动力，再有收获之后，更要回过头感悟自己整个过程，是否正确？是否有效？走弯路了吗？总结现在更要规划未来。在社会的认可性，家长的满意度和师生的获得感中，我更看重师生的获得感。一分耕耘一分收获，开花总会有结果，我相信无论是教学还是训练中，师生如果付出汗水，总会有所回报。好的成绩固然重要，但是在过程中收获的坚持、感动我相信更珍贵。在我们学校中可能大部分学生家庭条件都一般，学习成绩也一般，我希望能够通过体育课堂和体育训练，能给他们带来满足感，让他们有自信与信心。
    虽然说我们南漕小学不大，但是我也希望能够通过我的努力，为南漕小学这张名片增光添彩。

其中刘周老师的“半肯”理念，让我的教育理念有了更多的认识。“半肯”是指学生对教师所讲授的内容、观点、方法、评价，不是全部认可，而是持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见的一种行为。但这种行为的前提我想应该是教师学生都对以学习的知识理念吸纳尊敬，师生之间的的关系和睦有恰，才能够共同在追问中、怀疑中、在批判中，追寻新的观念，产生独特的见解，拥有一种对话、探究、创造的理念和品质。现代社会知识更新换代快，师生思维的越来越开阔，我想“半肯”理念会推动课堂有更多的发散性思维。 

现在学生接触新鲜事物的机会很多，有些时候知道一些老师也不知道的事情。而且有部分同学的学习能力特别的强，他们在已有知识学会的基础上，能有更深层次的自我了解，对知识要探究想法，这是一件值得肯定的事情。在这个过程中可能师生都会收获课本上没有的知识。

当然，通过阅读论文集，对于论文的撰写，也有一点发现，在教学过程中一定要多注重平时的积累，发现问题记下来，解决方法记下来，解决的成果记下来。当我嚷嚷着不知道论文写什么的时候，翻翻这些笔记，我相信可能就会有所启发。以小见大，小的基础点发现大的问题，同样也是一个不错的选择。当然也要有发现不同的眼睛，用不同的视角去观察相同的问题，可能会有不一样的发现。有时候站在我们固定思维的对立面，想想这个是不是可以否定？是不是有突破口?希望我在今后的论文撰写过程中也能运用到这些想法。

 看着这些老师们、大神们的论文和他们的感悟，我发现教育还是多思考，才能多积累。教育过程中有苦有泪也有甜，现在的苦，现在的累，可能经过一段时间的，沉淀就会变成甜。