学深悟透党的二十大精神  扣好人生第一粒扣子

太仓市沙溪镇第一小学  董欢

【背景】

青少年时代正是树立正确三观的关键时期。当知识、伦理、价值取向乃至政治导向上的错误出现在学生视野中，势必会潜移默化对学生成长带来难以估量的不良影响，进而给社会的主流价值观带来冲击，甚至危及国家意识形态安全。习近平总书记在第十八届中央政治局第十三次集体学习时强调，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。深刻阐明了开展社会主义核心价值观教育的必要性和重要性，具有重大实践价值和深远历史意义。社会主义核心价值观教育成为立德树人的时代主题，需要从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。思政教师必须精心引导青少年扣好第一粒扣子，用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢新时代少年理想信念之基，着力引导青少年在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，从现在做起，从自我做起。

【做法】

围绕党的二十大精神“三进”主题，结合义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版），对照第二学段的课程内容有如下内容要求：“初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行。”《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级）第6课《做新时代的好少年》与新课标要求高度吻合。我们选择该课的第一课时“扣好人生第一粒扣子”，做出如下设计和教学。

〖教材分析〗

《扣好人生第一粒扣子》是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级版）中第六讲《做新时代的好少年》的第一课时。本讲以“做新时代的好少年”这一主线，沿着“扣好人生的第一粒扣子”和“好少年在行动”两个主题循序渐进，帮助学生深刻认识社会主义核心价值观，了解第一粒扣子的重要性，明确要扣好第一粒扣子，要从小自觉践行社会主义核心观。而第一课时，重在引导学生牢记社会主义核心价值观，让学生从多样化的形式，理解社会主义核心价值观，为第二个主题“好少年在行动”做铺垫。

〖学情分析〗

三年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，生活经历也在不断丰富，形成了初步的判断能力，对生活领域有粗浅的感性认识。但是对于社会主义核心价值观等重要理论，只停留在知道其内容，对内涵不理解或者理解不深入的层次。教师需要通过有效的教学方法，引导学生更好地认识其内涵，帮助学生内化于心，外化于行。

〖教学目标〗

1.道德修养素养培育（主目标）：通过讨论、辨析等活动，引导学生明白从小养成爱国、敬业、诚信、友善良好品德的意义，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。

2.政治认同素养培育（主目标）：通过榜样示范、视频观看等途径，引导学生知晓、践行社会主义核心价值观，增进中华民族的价值认同和文化自信，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

3.责任意识素养培育（渗透目标）：通过情景辨析，组织交流等活动，培育学生的责任意识，帮助他们提升对自己、社会、国家的责任感，增强担当精神和参与能力。

〖教学重点〗

知道社会主义核心价值观的内容，初步理解价值观的要求，懂得价值观的形成对成长的重要作用。

〖教学难点〗

理解做新时代好少年就是要从小践行社会主义核心价值观。

〖教学准备〗多媒体课件、学生课前资料搜集

〖教学过程〗

一、活动导入

1.观察:你发现了什么？老师身上衣服的扣子扣错了。

2.示范:老师重新扣扣子，扣对第一粒扣子，一粒一粒往下扣。现在扣对了。

3.习语：习爷爷用扣扣子打了个比喻。

价值观的养成就像穿衣服扣扣子一样。如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。

4.揭题：这是习爷爷的思想语录，我们今天就来学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第六课《做新时代的好少年》的第一课时——扣好人生第一粒扣子。（板书）

【设计意图】通过观察衣服的错扣，让学生直观地感受到第一粒扣子扣错的后果；通过习语金句，揭示主题，引导学生思考扣好第一粒扣子的重要意义。

二、话题一：人生第一粒扣子是什么？

看到这个课题，你有疑问吗？（是什么、为什么、怎么样）

1.质疑:人生第一粒扣子是什么？

2.探求:从习爷爷的话中找找答案。

价值观的养成就像穿衣服扣扣子一样。如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。

3.阐释：如何理解人生第一粒扣子是什么呢？

（1）背诵内容：价值观就是社会主义核心价值观。你知道它的内容吗？

（2）问询出处：你在哪看见过核心价值观的内容吗？

（3）理解内容：核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。

富强、民主、文明、和谐 属于国家层面的品德 。

自由、平等、公正、法治 属于（社会）层面的品德 。

而我们公民层面，就要养成——（爱国、敬业、诚信、友善）的好品德。

现在，你们知道人生第一粒扣子是什么了吗？

4.小结：人生的第一粒扣子就是社会主义核心价值观，也是我们中华民族倡导的好品德，是我们新时代好少年应有的道德品质。

【设计意图】通过生动形象的比喻帮助学生理解扣好人生第一粒扣子的意义；引导学生知道人生第一粒扣子——社会主义核心价值观的内容，初步理解价值观的要求。

三、话题二：为什么要扣好人生第一粒扣子？

我们为什么养成良好的品德，要扣好人生第一粒扣子？

1.交流：课前阅读毛泽东、周恩来、习近平爷爷的相关资料，说说他们扣好了人生第一粒扣子，给后来的成长发展带来了哪些好处。

2.故事：也有人是没有扣好人生的第一粒扣子，听真实的故事《一个囚犯的忏悔》。你从这个故事里得到什么启发？

3.数据：出示近3年来苏州市未成年人违法犯罪情况。数据触目惊心，有的人是一时糊涂，而有的人是品德缺失，人生的第一粒扣子扣错了，后果很严重。

4.小结：要扣好人生第一粒扣子，从小养成良好的道德品质，做对国家有用的人，不做危害社会的人。

【设计意图】通过毛泽东、周恩来、习近平同志正向成长的相关资料，帮助学生了解品德养成的好处；通过犯罪故事及数据，引导学生感知品德缺失的坏处，从而理解价值观养成的重要性。

四、话题三:怎样扣好人生第一粒扣子？

1.提问：该怎样养成良好的品德，扣好人生第一粒扣子呢？

2.分析：爱国。

（1）定义：你能说说爱国是什么意思？

（2）交流：你知道哪些爱国故事？正面事例：布茹玛汗.毛勒朵、钱学森事迹

（3）辨析：爱国就是要为祖国做许多的事情，但是我们现在学习很忙，抽不出那么多的时间。他说的对吗？谈谈你的想法。

（4）补充：如果不爱国会怎样？反面事例：杨舒平事件。她四处碰壁，大家都看不起她。

（5）小结：爱国就是要对国家充满热爱，不伤害祖国，愿意为它的发展努力。

【设计意图】组织学生搜集、分享故事，通过聆听感受正面人物的事迹，以及比较反面事件的后果，帮助学生理解爱国的内涵，促进行动中理解的自觉落实。

3.分析：敬业。

（1）定义：你知道敬业的含义吗？

（2）举例：你们身边有没有特别负责、热爱工作的人？（农民、教师、消防员、医生、外卖员、环卫工等）社会上有各行各业的人，都需要敬业。

（3）假设：如果他们不敬业，我们的生活会怎么样？

          如果我们学生不敬业，会怎样？

（4）小结：同学们长大后也会从事不一样的工作，相信你们从小扣好敬业这颗扣子，成为一个敬业的好公民。

【设计意图】通过了解身边各行各业人员的敬业情况，组织学生进行分享；通

过假设推想，帮助学生理解敬业的内涵，并能在行动中从小事做起，从自己做起。

4.分析：诚信。

（1）定义：什么是诚信？

（2）交流：为什么从小就要讲诚信？小组交流诚信小故事。（可结合道德与法治《我很诚实》一课谈）

（3）假设：如果从小养成了不讲诚信的坏习惯会怎样？长大后对生活有什么影响？（上老赖黑名单，出行受阻，影响贷款、求职、子女上学等）

（4）小结：一个人不讲信用，做任何事情都不可能有好结果。同学们从小就要养成诚信的好品德，牢牢扣好这第一粒扣子。

【设计意图】通过小组交流诚信故事，引导学生初步感受诚信在引领社会风尚中的作用，从而更好地将诚信落实到行为上。

5.分析：友善。

（1）定义：你理解友善的意思吗？

（2）明晰：在校园中，老师拍下了许多友善的瞬间。礼貌问好、帮助老师搬作业、同学间搀扶进医务室、同桌借文具等，这些都是友善的行为。

（3）观察：通过平时的观察，我们知道校园还有一些不友善的行为。回想一下，说一说。（乱起绰号、胡乱喷水、争吵打架、散播隐私等）

出示小贴士：不友善的行为主要有——取笑、讽刺同学；捉弄同学，损坏他人物品；打骂同学；散播他人隐私等。

（4）交流：听听被不友善行为伤害的同学，他们的心里话吧。听后你想说什么？

（5）小结：礼貌待人，友善相处，是多么重要啊。相信同学们能扣好友善的扣子，这样我们的校园会更文明。

【设计意图】通过具体情境，引导学生辨析有关友善的对错行为，学会与他人互相尊重、有好交往，在日常生活和集体活动中积极践行友善行动。

五、话题总结

1.总结：今天我们学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》——扣好人生第一粒扣子这一课的内容。我们知道了什么是人生第一粒扣子、为什么要扣好它、怎样扣好它三个重要内容。通过学习，我们明确了习爷爷的要求，牢记习爷爷的教诲。

2.习语：要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任、要坚持品德为先。只有扣好品德这第一粒扣子，我们的道路才能走正确。未来，我们还要扣好知识、责任等更多的人生扣子，成为有用的人，为中华民族伟大复兴做贡献。让我们一起行动起来，争做新时代好少年吧。

【设计意图】通过回顾总结本课三个话题的内容，诵读习近平总书记的寄语，引导学生铭记品德，内化于心，扣好人生第一粒扣子。

六、课后拓展

评价：自己有没有养成良好的道德品质，为自己的表现打分。如果你做得好请保持，不好的话也别太着急，就像老师课前扣错衣服扣子一样，只要及时改正就行。

【设计意图】通过自我评价，督促学生自觉践行社会主义核心价值观，养成爱国、敬业、诚信、友善的好品质。

                  个人道德品质自我评价表

【成效】

一、社会主义核心价值观的教学研究蓬勃兴起

二十大后，学校广泛开展培育和践行社会主义核心价值观的活动，这方面的课堂研究逐渐多了起来，研究范围也非常广泛。学校积极探索教材研究、教学实践、评价设计等方面内容，通过构建教学模块，开展话题式教学，优化教学载体等方式，将社会主义核心价值观同学生身心特点、成长规律相结合，有效促进学生品德发展。本案例也说明，做好课程融入，在学科教学中渗透社会主义核心价值观教育，充分挖掘学科教学内容的价值观教育元素，营造良好的课堂教学氛围，能够增进师生对社会主义核心价值观的情感认同，涵养他们的社会主义核心价值观信念。

二、社会主义核心价值观的学生素养显著提升

根据实地访谈和大样本问卷调查，发现学生社会主义核心价值观素养有了显著提升。从认知与理解来说，绝大部分学生都可以做到对社会主义核心价值观的准确识记，但是在理解上学生则存在个体差异以及社会主义核心价值观内容间的认知差异。从情感与态度上说，绝大部分学生都对这些价值观有着积极、正向的情感，认为以这些价值观为基础的国家理想、社会理想和个人理想是值得追求的，特别是对于自己认知和理解较好的社会主义核心价值观，如爱国、诚信、敬业、友善等有着更强烈的态度倾向与情感认同。从意志与行动的维度上看，大部分学生都愿意按照这些核心价值观的要求来开展相应的行为，并能够在学校的组织下身体力行，努力追求“内化于心，外化于行”的境界。学习后，学生对于社会主义核心价值观的文化自信也逐步树立起来，为今后在开放社会环境下坚定社会主义核心价值观信念打下坚实的思想基础。

【探讨】

政治认同是思政课程要培养的学生核心素养中的首要素养。对于青少年而言，讲好“政治认同”，最关键的就是要把对政治方向的正确认识和身心发展规律结合起来，切实落实“启蒙道德情感”的要求。将社会主义核心价值观教育的目标和内容学段化、具体化，形成方向一致、前后衔接与贯通的学校社会主义核心价值观教育的目标与内容体系，是未来深入开展学校社会主义核心价值观教育、进一步做好融入工作的关键。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，任重道远，学校要不断寻绎和把握社会主义核心价值观的教育经验，形成特色，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人接续奋斗。