2020季丽琴班主任工作室个人工作总结

学校：太仓市实验中学  学员：郭靓燕

季丽琴班主任工作室本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，展开多种形式的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以《积极心理学视角下的初中学生阳光心理品质培养的研究》 课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步。

一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长

1．强化学习，提高理论素养

加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人季丽琴老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。《如何做好一个班主任》、《活出最乐观的自己》等，每位成员三个月精读一本（一年读3本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。

二、磨砺实践，努力形成自身风格

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。工作室帮助成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。

三、积极科研，提高自身品位

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。季丽琴老师在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。

回头俯瞰，抬头仰望，工作室一路耕耘，一路探索，辛苦的同时，也收获感动。今后我将继续勤于实践探索，争取进步。