体育教师的担当与责任

——学习毛振明教授线上授课讲座心得

太仓市明德小学    邵建华

非常感谢江苏省小学体育名师班导师王特向我们推荐的体育大咖毛振明教授的线上授课讲座，让我又一次聆听了体育界专家对新时代背景下体育教育的阐述。毛振明教授的《中国学校体育改革探析》——新时代的中国学校体育改革方向与方法，从新时代背景下对体育教育的提出的要求，到体育教师该如何做？做些什么？做到什么程度？等七个方面进行了深入浅出的论述。作为体育教师也让我思考面对当下的体育教育教学现状，我们体育教师的担当与责任如何去实现？

30年后还上不上体育课？学生12年的体育教学未学会一项技术还留着干什么？没有华丽的辞藻，普通的话语却直指体育教学的痛处！我相信30年后体育课必将是国家课程的必修课程之一，12年之后学生也一定会至少掌握一项体育锻炼技能，为终身体育锻炼打下坚实的基础，那么我们必须正视当下的问题，从现在做起，向毛教授说的那样“中国学校应该立即推进的六项工作”！这也是体育教师必须肩负起的担当与责任！

“选择性的专项化体育教学”，也就是走班制体育课，这为推进每一位学生至少掌握一项体育技能提供了可能。目前高中很多学校都进行了专项化的走班制教学，但是由于小学、初中没有很好的掌握技术技能，有些项目不得不重复的再次教学，影响了走班制专项化体育教学的深度学习。如果说，选择性专项化的教学重心向初中、小学转化，对学生尽早掌握至少一项技术技能提供了可能。“体育趣味课课练1260例”引进课堂，让学生享受乐趣中实现体质的增强，让学生爱上体育课，上好体育课。根据每节课教授的内容有针对性的进行课课练趣味性游戏，可以达到不重复，学生兴趣持续高涨。“全员运动会”进校园，一改当下很多学校还是以竞技类体育项目为主的局面，让学校运动会的主动权掌握在学生自己手中。全员运动会增强了内涵和外延，具有全员性、趣味性、教育性、文化性、学科融合性和家校共育性。“学生体质提升的三精准”——精准测量、基准分析、精准干预，这是提高体质健康锻炼和测试的有效三步走工作，只有做到三精准，才能实现每年体质健康测试的目的，才能扭转学生部分身体素质持续下降的局面。“《体育弟子规》和体育品行课课养”项目的实施将会把“立德树人”的教育宗旨落到实处，我们也期待教材的推出和实施。“阳光体育大课间改革”工作，实施阳光大课间以来，对学校体育工作的起到了很大的促进作用，但是从目前实施的情况来看，可以说学校之间是有一定的层次性和差异性，阳光体育大课间还是要把强身健体落到实处，不能只是“不痛不痒”的。

以上六项工作应该是我们体育教师即刻就要去做或者说马上起动的工作，是我们的责任也是我们对培养新时代背景下合格人才的一种历史担当！让我们再回顾一下习总书记在2018年全教会上的讲话精神：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。