本单元主题为“A healthy diet”,这一话题贴近我们的生活实际，我们需要关注合理健康的饮食。这是一篇语篇教学，因此我还是遵循了阅读前、阅读中、阅读后，三大步骤开展备课。

首先，是读前板块。我先利用课前两分钟的时间让学生欣赏了一首好听的歌曲Good Food, 并在在歌曲结束后，询问学生Do you like the song? What’s the song about? 由此导入食物这一话题。接着通过出示各种食物：谷物、鱼肉、牛奶、水果、蔬菜来了解学生喜欢的食物，并在他们的回答中进行适当的追问，发散学生的思维能力，并逐步引导到healthy diet的主题上。在解决完学生的favourite food之后，我设计my diet的情境，向学生介绍老师的一日三餐饮食，目的在于渗透本课的重点目标词汇a lot of, some, a little和 a few。紧接着引入健康饮食金字塔，并向学生呈现金字塔里所含内容。接下来，让学生讨论并得出每类食物每天该摄入多少。

接下来的读中板块，我先引导学生观察课文中有关Mike 和Yang Ling的插图，用自己的语言先描述两个人物。而后再看课文动画，整体感知故事大意。接下来，通过设计任务型的教学活动引领学生梳理文章结构，深入理解故事内容。任务型教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。教师要在教学目标的指导下施教，任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，设计学以致用的任务。因此在读中环节我设计了判断、完成Mike和Yang Ling的食物金字塔、复述课文等活动。

读后的环节，我则是先设计了听录音跟读故事，重温故事内容。而后小组合作，复述故事并提出合理的建议，最后是引导学生完成填空练习，总结全文。提出合理的建议也是本课的亮点之一，在学生学习完语篇之后，通过习得的健康饮食金字塔的知识，对语篇中的人物提出合理建议，这一活动贴近学生的生活实际，与学生的日常生活息息相关，这样的话题抛给学生，学生会有话想说，有话要说，达到了学以致用的目的，体现了英语的生活化。