《教学可以很简单》读书心得二

    老师，也要学会放手。

 苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为教师，要学会放手让学生进行自我教育。这里的放手，就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，感受成功地快乐。

可是，由于应试教育的指挥棒和家长的关注目光，很多教师在教育教学时不敢放手。这些教师是敬业的，更是“关心学生”的。为了追求完满，他们不能容忍学生出丝毫的差错。而避免差错的办法便是教师事无巨细都要事必躬亲。学生还未上路，教师就大喝一声：“别出错了脚！”结果学生走起路来小心翼翼、亦步亦趋。可是，孜孜以求的教育最终换来的是什么呢？

刚开始，老师们也想让学生去实践，可在目睹了学生的几次失败后，强烈的敬业精神让其再无耐心容忍那些粗糙和失败，于是便越俎代庖：课堂上担心学生读得不流利，早早地帮学生把生字词障碍扫清；担心学生理解的不到位、表达的不周全，便急忙把答案完整地灌输给学生。结果，教师讲得越是头头是道，学生听得越是安静……课堂成了演绎完美答案的舞台，学生成了一种装饰，一种陪衬，一种点缀。

在教师的“循循善诱”和“特别保护”下，学生们似乎得到了很多——标准答案、不犯过失和表扬……但是在得到的同时，学生却失去了最可贵的东西：失去了自我、失去了独立、失去了质疑和批评的能力、失去了自主探究的品质……从而也就失去了成长必需的精神底色，失去了幸福人生必须奠定的宝贵经验，这一切在一定程度上缘于教师的不敢放手。

   放手是一种尊重。教育的放手，是健康与开放的心态，是团结与合作的胸襟，是给学生更多的机会和责任。教师应敢于放手，从“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，到“先试后导，先练后讲”的尝试教学法，再到最近刮起的令人瞩目的“杜郎口风暴”，莫不如此。学生对未知的世界探索需要自己行走，去寻找属于自己的第一手资料，这样他们才会真正掌握方法去发现未知的世界。

放手，才能赢得学生的信任和尊重；放手，才有教育情感的内化与拓展、学生内在的潜能的激发；也只有放手，教育才会走向新的高度。