514研修心得

今天下午观摩了四年级大市集体备课的活动，感触颇深。每一位轮到展示的老师都精心准备，活动中使我受益匪浅。其中，感触较深地是城一小徐蕾老师的4B Unit 7 What’s the matter? 第三课时（sound/rhyme/checkout time）板块的教学设计。整堂课环节紧凑，环节设计巧妙，衔接自然，下面从以下方面来具体阐述。

一、思维导图的运用，有效助记。

对于小学生来说，机械简单地从头到尾阅读一篇课文并学会里面的语言知识是有相当高的难度的，而思维导图却把课文中的语言知识提炼出来，以图文结合的方式呈现给学生，这样学生就更容易学会其中包含的语言知识。本节课上教师在quick response的环节，以feelings为中心词，通过首字母提示，以思维导图的形式帮助学生回忆、总结感觉类单词，教学效果显著。

二、注重启发式教学，培养学生思维能力。

 在现在英语课堂教学中，应该努力让学生丰富想象，积极探索，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。通过设计问题，让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。本堂课教师在新授完rhyme time之后，基于学生的学情，发散了学生的思维，让他们想象If you’re ill, what can you do? 这样开放性的问题帮助他们开阔思路，丰富想象。

三、创设真实情景，提高语用能力。

英语课程标准中提出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”要实现这一目标，就必须依靠一定的语言环境。因此教师要尽可能地创设真实的语言情景。让学生在真实的话语情景中展开思维和语言学习，增加语言实践，提高语用能力。本堂英语课上，教师创了卖火柴的小女孩和三毛流浪记两个语境，鼓励学生参与课堂活动，有效地操练了目标语言，让学生的语言知识在真实的语境中得到运用。