在《给教师的一百条新建议》中，有一篇是讲学会倾听不容易，翻开那一页，第一句话是：我们每天都在听，可是不一定在倾听。确实，听和倾听是两个概念，可往往人们经常在做的是听，而不是倾听。

作为一名教师，往往倾听学生的想法，比直接告诉他们结果更重要。只有学会了倾听，我们的课堂才具有意义。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以全班四十几个学生，每个人的想法都是不一样的，每个人的理解能力也是不一样的，所以，如果单用一个方法去教他们，教出来的学生肯定好不到哪去。

倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。读到这里，我也一直在回忆和反思中，我的课堂上，我是不是曾经为了完成教学进度，强硬的剥夺了孩子们发言的权利？是否有时候，孩子们表达的是一个意思，我没有认真倾听，理解成了另一个意思？答案是肯定的，倾听可以使你的心与智两方面越来越发达，我们没有理由不倾听。教师对学生的不发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重。教师要静下心来，做孩子们最忠实的听众。教师要珍视学生的“与众不同”，鼓励学生“节外生枝”，让学生充分发表自己的独特见解，善于捕捉学生的思维“闪光点”。在教学中教师既要教会学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声，才能真正体现“以人为本”的教学理念，这样的教学才会事半功倍。所以，教育，应该从倾听开始！

在进行常规教学时，要先讲清倾听对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，然后教会学会“四心”方法，即一要专心，而要耐心，三要细心，四要虚心。然后教师应当以身作则，榜样示范，要学生会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指明某个学生重复刚才发言的同学所说的话。对于那些能认真倾听他人发言的同学，及时表扬。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生产生深远的影响。