深入学习核心素养内涵

——读《初中英语课例式解读》有感

太仓市陆渡中学 胡依

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。本书对英语课程的核心素养做了深入的解释，与实际的课例相结合，让本人对核心素养的学习有了更深的理解。

一、语言能力

2022年版课标指出："语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。"

第一，语言能力是参与特定情境下相关主题活动时表现出来的能力。它不是随时随地都能表现出来的，而是在参与语言活动时表达出来的。

第二，语言能力包括运用语言和非语言知识及各种策略进行交际的能力。学生在参与活动、达成目标时，需要使用语言知识和非语言知识，还需要使用很多策略。如果学生不使用语言或策略就完成了活动，那么就不能展现出他们的语言能力。

第三，语言能力的关键点是理解和表达能力。如果教师让学生看单词并说出单词的意思就不是理解和表达意义。单词本身的意思不是说话人希望表达的意义。

二、文化意识

2022年版课标指出：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。”

第一，文化意识包含的内容非常多，如文化知识、文化理解、文化认同、跨文化认知、跨文化态度、跨文化行为等。

第二，2022年版课标中有多处提到中华文化认同国家认同、身份认同等。所谓认同，就是认可并接受。文化知识、文化理解、助文化意识都非常重要，但文化认同更为关键。

第三，文化意识不代表文化行为，也不包括文化行为，但2022年版课标所说的文化意识实际上包括文化行为。跨文化意识的外在表现就是文化行为或跨文化行为，即学生通过行为来表现他们的文化意识。

三、思维品质

2022年版课标指出："思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。"每个人都有思维品质，但人的思维品质是有差异的。这些差异包括层次差异、水平差异、方式差异、活跃程度差异。方式差异是指看问题角度的差异。思维方式体现了一定的思维能力。有些人思维活跃，有些人思维不活跃，有些人很快能给出想法，有些人迟迟没有任何想法，这就是活跃程度差异。

四、学习能力

2022年版课标指出：“学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。"

理解学习能力的内涵，需要把握三个关键点：策略、意识和能力。学习的意识是指努力提高学习效率以达到学习目标的思想和态度。学习的能力是指学生能够采取各种方式来提高学习效率、达成学习目标的能力。