太仓市金浪中学 张君

语法课是很多英语教师头疼的一个课型。要将看似枯燥难懂的语法规则以一种学生们可以欣喜接受的方式进行呈现，并且在有限的教学时间内能够做到效率最大化，确实不是一件容易的事情。但当我有幸阅读了培训站导师给我们下发的《指向核心素养的初中英语课例研究》一书关于语法教学的陈述后，我茅塞顿开。

英语课标2011年版指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在进行语法教学时，第一个环节便是何引入语法点。很多老师会选择歌曲、视频等方式。这些方式虽然看似新奇，可以抓住学生的注意力，但是在体现语言学习的实践性上较为薄弱，从而最终沦为华而不实的感觉。在我阅读了该书后，其提出用生活语境引入Grammar focus的方法让我思路顿开，因为这样的方式可以真正做到语言学习的实践性。

那么如何利用生活语境引入Grammar focus呢？下面我以8B Unit1 Present perfect tense这个语法点为例，进行一下简要阐述。

教师以打招呼的形式进行开场白：“Hi,boys and girls. I have just eaten my breakfast, so I am energetic. What about you, Tom？”

Tom: “I have eaten my breakfast too.”

Teacher: “oh, good. I have eaten an egg and a bottle of milk just now. what have you eaten?”

Tom: “I have eaten some noodles just now.”

…

这一段师生英语对话，是紧紧围绕一早上发生的事情对现在造成的影响这一个完成时态的一个概念而展开的语境。虽然现在完成时还没有正式学习，但是由于有了现实语境的依托，在老师利用生活语境与学生进行真实语境操练的时候，学生是可以在语境中较快理解这个语法点（grammar focus）。那么在课前不断地进行真实语境的语法点操练，是十分有用的。在这一过程中，学生用英语思维去想语法结构。虽然这一过程中，由于学生英语基础的差异性，可能会导致产生一些中介语，这时候，老师可以自然地进行口头纠正（或者在理解的基础上可以不纠正）。这样就可以避免真实的生活语境被干扰而影响后续的进行。