“老师，老师，我能和你聊会天吗？”“可以，怎么啦？” “我觉得我已经很用心在学了，为何我还是那么差，像我这种差生已经没救了，我想放弃了，我累了。”听完这几句话我心里很难过，我觉得我该做些什么帮帮这个不自信的孩子。

首先，纠正他对“差生”的理解。我告诉他，他不是差生，我们班都没有差生。差生指那些品行有问题的学生，他不是。他只是在学习上因为以前的不重视，现在成绩有点弱。每个人都是不完美的，有的人学习好了，体育有点弱；有的文科好，理科弱；而又有的同学学习弱，可是在艺术上有突出的表现……，他就是其中一个，学习上弱，可是他小视频做的最好。对待同学友善且乐于助人；课堂上虽可能不是很理解但是笔记也认真地记，从不影响他人，老师同学都喜欢他，请问这样的同学可以叫“差生”吗？他有点不好意思的摇摇头说，“那看来我还是不错的嘛！”

其次，让他有“存在感”。言语的鼓励可以让他高兴一会儿，但是很容易褪去，要让他保持那份坚持，还需要让他感受到存在感。因为他积极乐观的态度还有点小幽默，我封了他“导演”称号，负责我们班的艺术节的小品的排练，从剧本演员的挑选都由他负责，另外，学校公众号里班级推送的资料整理都由他负责。他一下子斗志昂扬，欣然接受并保证完成任务，一下子有了存在感。

最后，恩威并施，重塑目标。在他感受到自己的重要性后，也需要适当的引导。客观地和他分析他的成绩，确实太不理性，而且学习方法也有待改进。记笔记不去复习没有，有问题不去解决不行。他的定位在基础题，多思考，多提问，多练习。他的定位是技校，也不是高中。在技校里找到自己喜欢的专业，并积极探索，发挥自己的长处。告诉他技校考试简单点，但是进一步的学习离不开文化知识，所以他要持之以恒，尽力去学。

聊完之后，孩子的眼中又有了“光”，让我也感受到了热。