书籍

《小小探索家——幼儿园教育中的项目课程教学》

交流一：

重点阅读本书第2/3/4/5章，结合第7章的“消防车”课程来谈一谈项目课程教学的理念和操作要点。

第一阶段：根据孩子兴趣或老师引导确定探索主题以及跟孩子一起确定主题网络图（希望围绕主题探索了解的问题）；以“消防车”课程为例，课程由幼儿引发，源于幼儿的兴趣。首先，了解幼儿的知识储备，试着找出这个课程可以从哪儿开始，再将他们想要知道、想要学习的关于消防车的知识画成一个网络图。接着，展示跟主题有关的照片、书籍或是图片，让孩子们回想跟这个主题相关的记忆经验。

第二阶段：探索阶段，围绕主题网络图安排实地探访、专家访谈、查阅资料等各种手段获得问题的答案并进行阶段总结和展示，迭代看主题和问题是否解决，如果未解决再进一步探索直至问题得到满意解决。“消防车”课程，进行实地参观、采访。参访之前，讨论决定每个幼儿向消防员要问的问题，并画在记事画夹上，画夹上另备有一张空白纸，以供进行现场写生。在进行实地参访时，邀请家长义工协助帮助幼儿完成此项任务。接着，幼儿把消防员的回答可以画在他们的记事夹子上，在这个项目课程中，问题的探索和答案都发生在实地参访的实践中。

第三阶段：高潮事件和评估反思，主要观察孩子的兴趣，当孩子们对该主题兴趣减退时，老师可以引导孩子们准备高潮事件，可以是展示、项目历史书等各种活动，最后老师进行项目评估和反思，归档。“消防车”课程，分享所学习的事物采用电影派对的方式。幼儿关于电影制作的计划并分工完成，在总结回顾分享阶段要抓住高潮事件和活动。

交流二：

阅读后讲讲本书中有哪些观点、做法你是有疑义的或不太赞同的（不排除有些是文化差异）。

P3项目课程意味着对某一值得学习的主题进行深入的探究，探究的成员通常是班级中的小组，有时候包括全班，有时候也可能是单独一个儿童。

P213“让班上幼儿全部参与其中，并认为所有幼儿可以从中获益良多”

如何更好的平衡？

交流三：

认真分析实验幼教中心生成课程“争做时间管理小达人”。学习用本书中的项目课程教学审视，有哪些做得比较好，体现了项目课程理念和要点，哪些是需要调整、优化的。

“争做时间管理小达人”链接：https://mp.weixin.qq.com/s/WvE8mwJ6GdpvSQgZzDSIFg

优点：比较完整的项目课程。

开始阶段：由幼儿引发的一个来自催化事件，初识“时间管理”，了解幼儿的已有经验，生活经验相链接,评估先前知识，为推进课程发展做基础。

探究阶段：初识时间管理，幼儿、教师、家长共同参与，通过收集、观察，各种表征记录的方式表达，对资源的利用。

高潮事件和评估反思：幼儿的报告、交流等；教师对课程的回顾。

调整与优化：

环境中的时间管理提示可以以网络图的形式贯穿在整个课程总，随着课程而丰富，随着课程而变化，促进幼儿自主的探索。