《小学美术与其他学科融合教学新视野》读书心得

吴海燕著的《小学美术与其他学科融合教学新视野》一书，以小学美术教育理论与教学指导为切入点，分别从小学美术与儿童成长之路、课外美术教学活动的种类与活动方式、小学美术与多种学科的融合教学等几个方面进行论述，分析当前多种学科与美术融合存在的问题,进一步提出小学美术与其他学科融合教学的方式。

在我们的美术教学中，要确定以美育为中心的融合式课程。其目的在于开启幼儿心扉，发展幼儿潜能，达到真善美的统一，促进儿童综合素质提高和全面发展。我们在儿童教学的过程中要积极进行探索，将美育贯穿于整个教学过程中，并且将审美 知识渗透到日常生活中，培养幼儿的审美情趣，使他们受到智性的、灵性的、悟性的、情感的陶冶和品德的 熏陶。同时，要让教育活动蒙上审美的色彩，以平等开放、自由民主、快乐和谐、富有情趣和美感的方式，形成师生互动的教学氛围，让教师大胆尝试与体验美育，从而带来诸多益处。

美育，旨在培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，并以此促使学生追求人生的情趣与理想境界。美育在当下的是十分需要的，浮躁的社会风气，让人容易沉迷于低俗、无趣的快餐式文化传播。

在跨学科听课中，时常听到各种有关于体育课堂上的内容。在体育课堂上，我们也经常使用数字、古诗、英文等其他学科的特质。各学科教师都能意识到美育对本学科核心内容的促进作用，并积极在学科视域内进行探索与改进。但是基于学科教学的“美育”体系还未成型，碎片化、单一性的教学行为也在一定程度上制约着学生对美的感知和创造。

首先，我们应该认识到，这样的“美育”，它是被需要的。我们应该先着眼于自身学科的美育素材的挖掘，提升自我对美的感知能力。其次将关注、挖掘不同学科的核心价值，向学生传递美，引学生走进美，也立足于寻找学科之间的交融点、共通点，把小学阶段的美育教学途径，从点状升级为网状，从“各自为政”联通为“有机统一”。如，在语文教学中，我们可以将一些写乡村景色的文章，配以优美的图画，不仅可以让学生更形象的记忆与理解文章，也能提升对乡村美、图画美的感悟。体育课堂上，报数不仅可以了解班级实到人数，也可以让学生通过小游戏，感受数字的灵动、便捷之美。

自身美，可以激发学生学习动力；融合美，激发教师创造美，引导学生欣赏美、寻找美、思考美。