认识时、分

太仓市经贸小学 徐一

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第二单元第一课时。

教材简析：

《认识时、分》这部分内容，首先教学整时的认识，学习整时的认、读、写；以及对钟面作进一步的了解，认识大格、小格；了解分针和时针是怎样计时的；理解时间单位时与分之间的进率等等。对学生来说，时间是熟悉但又是陌生的，因为它常见但又极为抽象。因此，帮助学生建立正确的时间观念很重要。在实际教学中，时间单位的抽象性，时间进率的复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生理解，在活动中建立时间观念。

教学目标：

1．通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识整时以及它的读法、写法；知道钟面上一共有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格；理解并掌握时针、分针的计时方式；理解1时=60分。

2．在经历认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3．体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、互相交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

教学重点：

认识时间单位时、分，建立正确的时间观念，认识钟面上的整时，知道1时=60分。

教学难点：

理解指针与分针的计时，理解1时=60分，建立1小时、1分的时间观念。

教学准备：

教师准备钟面道具，每个孩子准备自制钟面。

教学过程：

播放课前短片：《中国一分钟》。

谈话：中国一分钟——“瞬息万象”，今天的课就和一分钟有关。

一、激趣导入：从一把直尺开始        

1．谈话：小红买了一把直尺，直尺可以测量物体的长度。可是她不小心把直尺弄断了，现在大约剩下多少厘米了？（1格是1厘米，12格就是12厘米）老师变了个魔术，弯一弯，再弯一弯，0和12重合了。瞧，它像什么？（钟面）这把神奇的尺可以测量时间的“长度”。

2．揭题：我们每个人的生活都离不开时间，这把神奇的尺是怎样“测量”时间的呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书：认识时、分）

【设计意图：从直尺引入，以此勾连两种计量工具，使学生初步体会计量其实是计量单位的叠加，同时为教学钟面上的12个大格、60个小格、时针走1大格是1小时、分针走1小格是1分等知识做铺垫。】

二、认识钟面

提问：结合你制作钟面的经验，要把这把神奇的尺变成常见的钟面，还缺了些什么？同桌之间讨论一下。 

预设：

①数。一共有多少个数？我们一起来读一读这些数。从1读到12。 

这12个数是怎么排列的？最上面是几？最下面是几？9和3呢？ 

②时针、分针。你是如何区分两根针的？（时针短，分针长） 

互动：请把你的钟面上的时针和分针给同桌指一指、说一说。

秒针。有的钟面还带有秒针，它也很重要，我们放到下节课再研究它。

③刻度。是的，和直尺类似，钟面上也有其他刻度，之后我们再研究它。

【设计意图：从缺失的钟面入手，引导学生回忆，联系自己制作钟面的经验，再现钟面的构成。在观察和交流中学习，在操作和经历中感悟。通过这样的活动，构建对钟面的认识。】

三、认识整时 

1.初步认识整时 

谈话：认识了钟面，我们就可以认识钟面上的时间了。小红每周一早上参加升旗仪式，你知道是什么时间吗？你是怎样看出来的？谁能再来说一说？

明确：分针指着12，时针指着8，是8时。 

师：8时写作8：00，先写8，中间两个点，再写两个0。

2.写一写 

谈话：这是小红周末的一天。这个钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 

预设：分针指着12，时针指着6，是6时。 

师：谁能再来说一说？ 

再问：怎样写6时？填空，与老师核对。 

谈话：剩下几个钟面上表示的各是几时？小红正在做什么？ 

追问：这几个钟面有什么共同点？你有什么发现？

归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。 指出：像这样的时刻叫做整时。 

3.拨一拨 

谈话：小红来到钟表店，墙上缺了几个钟面，你们能拨出这些整时吗？请拿出你们的钟面，分别拨出3时、9时和12时。和同桌说说是怎样拨的。指名上前展示。

问：你觉得这3个钟面哪个比较特别？为什么？

互动：拨出一个整时，考考你的同桌是几时。

4.画一画

谈话：钟表店师傅正在修理钟面，请你帮忙，说说每个钟面应是几时，缺少哪根针，再给钟面画上时针或分针。

指名交流，注意提醒，时针要短一些，分针要长一些。

【设计意图：通过写一写、拨一拨、画一画等活动，让学生通过观察和交流学会认、读、写整时，并适时对认、读整时的方法进行概括和总结，调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。】

四、认识时、分     

1.认识大格和小格。 

师：刚刚我们发现钟面有12个数，其中12到1是1大格，1到2也是1大格，2到3也是1大格，谁来说说哪里也是1大格？也就是相邻两个数之间都是1大格。 

提问：想一想，钟面上有几个大格？一起数一数。 出示：钟面上有12个大格。

追问：12到2是几大格？12到6呢？ 归纳：12到几就有几大格。 

追问：2到7是几大格？5到9呢？你是怎么想的？ 归纳：大数减小数。

师：钟面上除了有大格，每个大格里还有小格。那1大格里有几个小格呢？一共有多少个小格？和同桌说说你的想法。 

全班交流小结：每个大格里有5个小格，一共60个小格。

提问：你能很快算出1到3之间共有几个小格吗？怎么算的？4到10呢？又是怎么算的？和你的同桌说一说。

预设：先算出有几个大格，每个大格有5小格，乘上5就能算出小格数。归纳：大数减小数再乘5。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，每个大格有5小格，一共60个小格。时针和分针就是通过走多少大格和多少小格来计时的。 

【设计意图：在观察交流中，从钟面上的“数”与“格”构建钟面，让学生清晰地认识钟面，掌握大格与小格的个数，为认识时、分奠定基础。同时，层层深入地让学生观察、思考，总结计算大格、小格个数的方法，为计量单位的叠加埋下种子，也培养了思维的深度和灵活性。】

2.认识1时。 

出示钟面，拨出12时，再拨出1时，提问：时针从12到1走了多少？

指出：时针走1大格是1小时。（板书）

追问：钟面上的时针从几走到几也是经过了1小时呢？

小结：钟面上的时针从一个数走到下一个数，就是走了1大格，经过的时间是1小时。

提问：时针走了2大格，经过了多长时间？3大格呢？走4大格就是？ 

小结：时针走了几大格就是几小时。 

追问：时针从12起走到7，要走多长时间？从4走到8呢？走1圈呢？

归纳：想知道经过了几小时，就要看时针走了几大格。

3.认识1分。 

提问：我们已经知道了时针走1大格是1小时，那我们怎么看1分钟呢？ 学生根据刚才的学习，自然联想到分针走1小格是1分。（板书：分针走1小格是1分） 

追问：如果分针走2小格、5小格呢？10小格呢？你能得到什么结论？ 

小结：分针走几小格就是几分。 

提问：分针从12走到6，要走多长时间？从4走到9呢？走1圈呢？你是怎么想的？ 

归纳：想知道经过了几分钟，就要看分针走了几小格。

【设计意图：在观察与交流中体会时针走了几大格，就是几小时；分针走了几小格，就是几分钟。帮助学生初步建立1时和1分的概念，使学生感知计量是计量单位的叠加，几小时和几分钟是时与分的叠加。既丰富了学生对时间单位“时”“分”的感知，又为后续学习认读几时几分作了必要的铺垫。】

4.探索时、分的进率 

谈话：时针和分针是一对形影不离的好朋友，总是同时走，同时停。请大家观察这个钟面上的时针和分针，现在分针时针都指着12。请男生看时针，女生看分针，在相同时间内，它们各走了多少？ 

男、女生各选一个代表说一说。 

交流：时针走了1大格，分针走了1圈。（板书） 

时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分。时针和分针同时走，同时停下来，说明所用的时间是相同的，所以1时=60分。（板书）

【设计意图：通过看一看、想一想、说一说，分组观察，科学引导，得出结论。时针走1大格，分针正好走1圈。由时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，推理出1时=60分。】

五、感受体会 

1．谈话：刚才，我们知道了分钟走1小格就过去了1分钟，那1分钟到底有多长，下面我们一起来感受一下。请观看1分钟动画片。说说你的感受。

2．谈话：1分钟虽然短暂，但我们可以做些什么呢？请一部分人写字，一部分做口算。

交流：1分钟写了多少个字，做了多少道口算。

【设计意图：建立单位时间的观念是本节课的重要学习目标，为了丰富学生对时间观念的感性认识，让学生切身体会1分钟的长短，通过设计体验1分钟动画，1分钟做几道口算题、写几个字，初步建立起1分钟时间长短的观念。同时还注意让学生感受到1分钟虽然短，但也可以做一些事情，使学生体会时间的价值，渗透了珍惜时间的教育。】

3．谈话：1分钟还能做哪些事呢？下面就用1分钟感受一下。（播放视频） 

交流：你有什么想说的吗？1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。

【设计意图：通过实事与生活的间接感受，引导学生感受1分钟，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。】

4．谈话：刚才有小朋友抱怨1分钟太短了，那60个1分钟呢？60个1分钟就是（1小时）。播放一集动画片的时间大约是20分钟，连续播放(3)集的时间大约是1小时。说说你是怎么想的？

一节课是（40）分，课间休息（10）分，再加上（10）分是1小时。说说你的想法。

【设计意图：通过与学习、生活息息相关的直接体验，感受1小时。利用扇形图，直观地认识1小时的构成。】

5．1小时又会发生什么呢？我们再用1分钟感受一下。（播放视频）

谈话：我们又在1分钟内感受到了1小时的巨大价值。

【设计意图：感受1小时的价值，呼应课前的《中国一分钟》，同时提升民族自豪感和对家乡的热爱之情。】

六、全课总结 

谈话：今天我们是怎么认识时、分的呢？（出示流程图）

在课的最后我们一起共勉。著名数学家华罗庚先生的一句惜时名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。小朋友们，我们一定要珍惜时间，做时间的主人。

【设计意图：通过流程图回顾，归纳总结本课的知识点，帮助学生巩固，加深理解。以数学家的惜时名言，再一次进行情感教育。】

结语：谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的40分钟，如果想知道更多关于时、分的知识，可以回家扫描下方的二维码。