乡村骨干教师培训的活动包含了教师专业知识、教师教育教学水平以及教师论文等在内各个方面，许多繁杂的方面我就不赘述了，我主要想谈一谈这一年以来的培训就论文这一主线给我带来的影响以及变化。

首先在第一次培训中周校长给我们安排了主题活动—“基于学科核心素养的结构课堂研究”，主要是针对疫情期间“停课不停教，停课不停学”的教育主张。而我当时是还处于哺乳期，还没有接手班级数学教学这一块，于是我就慢慢从qq功能的教师助手里面翻看学生的作业，针对《最大公因数和最小公倍数练习》我写了一篇论文，这篇文章我洋洋洒洒写了3200字，写完还觉得自己写的细致到位。发给周校后，周校给了我4大点建议，我仔细读了读，对于第三点建议我觉得十分切中我的文章要点，于是我利用SWOT分析方法分析了学生产生错误的原因，形成了一篇新的文章《新冠肺炎疫情防控期间小学数学在线教学探析——以最大公因数和最小公倍数为例》。通过这次的文章的修改我想文章的撰写必须紧扣时代的时代主题，和当前贴切的事情要紧密融合，由此我又撰写了一篇德育论文《后疫情时代家校联系的思与行》。

其次在去年六月，我们组在新湖小学展开了第一次自主性活动，我和沈婷老师一起执教《小数的意义》，我们两对整节课的构思也是完全不同的。在课堂上我是利用长度之间单位的进率来展开教学，在课中，我发现学生对于具体长度的大小并不是掌握透彻，当时我就对学生的“数感”这一核心素养产生了疑惑，基于此我又写了一篇题为《培养学生数感的路径探微》的文章，在我们学校的论文发布会上进行了展示。而后又经过学生发展中心崔美虹老师的指导，将题目更加聚焦化，写了一篇新的论文《生活化学习：数感建立策略微探》。

最后，在暑假期间我请假一次，当时周校和我说“要多写文章，别荒废掉”，这句话我也一直铭记于心，在寒假期间，我又写了两篇文章，分别是《基于教学目标的小学数学有效课堂训练的实践与研究》以及《小学生数学阅读的构成要素及现状思考》。

这七篇文章的撰写我想对我以后教师生涯中论文水平的提升也会产生许多益处，归纳为点，我总结如下四点。其一抓住热点，聚焦教学实际；其二联系哲学，展现文章深度；其三勤能补拙，多看多思多写；其四多加修改，不断完善文章。正如社会学家费孝通先生所言的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，小学数学经历着理论与实践融通与超越的过程。数学教育的返璞归真、数学教学的启智扬长、数学学习的转识成智都离不开教师对教育理论的科学把握、对教育实践的认真反思。我想通过论文的撰写就可以同时把握住这两点。