认识时、分

太仓市沙溪镇第三小学  徐一

教学内容：

苏教版小学数学二年级下册第8～10页。

教学目标：

1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。

2.初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

学情分析：

本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分,再学会看钟面上的几时几分,最后认识秒。本课教学内容是认识时、分,对于二年级学生来说具有一定的抽象性,为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面,既让学生感受到生活中需要看钟表,又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位,通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”,初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针,仔细观察,发现时、分之间的进率,知道1时=60分。

教学重难点：

知道1时=60分,并能准确认、读、写钟面上的时间。

核心问题：

如何正确读出时刻？时和分有怎样的关系？

教学设计：

一、设境激趣  导入新知

出示例1的场景图。

谈话:小红背着书包正准备去上学,你知道她是什么时间从家出发的吗?如果要想准确知道现在是几时几分怎么办?

揭题:要知道时间,就要学会看钟表。今天,我们就一起来认识时间。(板书:认识时、分)

（设计意图：从课的开始，情境引入，亲切自然，吸引学生注意力。）

二、合作交流  探究新知

1.教学例1

(1)初步认识钟面

谈话:现在请小朋友仔细观察钟面,先和同桌说一说钟面上都有些什么。

交流:钟面上都有什么?(根据学生的回答,课件相机显示钟面上的数、时针、分针、秒针、刻度线)

（设计意图：从钟面入手，在观察中学习，在经历中感悟。）

说明钟面上有12个数,讨论:12个数怎么写比较好?让学生看钟面按顺序从1齐读到12。

追问:时针、分针有什么特点?

时针短而粗、分针长而细、秒针最细最长。这节课我们先来研究时针和分针(课件隐去秒针)。揭题:认识时分。

(2)体验整时

谈话:时针和分针是怎样来告诉我们时间的呢?让我们一起来看看藏在时钟里的知识吧。

出示图片,提问:小红在升国旗,你猜这时候大约是什么时间?

课件出示时钟,提问:你知道钟面上是几时吗?你是怎样看出8时的?

指出:分针指着12,时针指着8,是8时。并板书:8时  8:00.

出示图片,放学了小朋友们在踢球,这时候你觉得大约是什么时间?

课件出示时钟,并追问:是几时?谁能像老师刚才那样说一说?(分针指着12,时针指着4,是4时。)板书:4时 4:00。

再出示几个钟面,考考学生。(3时、12时)

提问:你现在会看几时了吗?

小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。

谈话:同学们真聪明!让我们自己动笔来试一试吧!把书翻到第8页,完成试一试。

组织反馈:这个钟面上表示的是几时?你是怎么看出来的?

2.教学例2

(1)进一步认识钟面

过渡:钟面上的12个数和这些长长短短的刻度线把钟面分成了很多大格和小格。

交流:数一数钟面上有多少个大格,每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

谈话:钟面上12个数把钟面分成了12个大格,每两个数之间就是一个大格,从12到1这两个数之间是一个大格,你还能找出那些数字之间是一大格吗?大家一起按顺序数一数,一共有多少个大格?  

小结:钟面上一共有12个大格。

（设计意图：在交流中，从钟面上的“数”与“格”构建钟面，让学生清晰地认识钟面，掌握钟面组成。）

钟面上有大格也有小格,相邻两个点之间是一小格,那么一大格里有几小格呢?(课件演示,学生数一数)钟面上一共有多少个小格?在你的钟面上数一数或算一算,看谁数的方法又清楚又快!(学生一格一格数时引导学生可以5个5个地数,也可以想5的乘法口诀)

（设计意图：在学习过程中，以多种方式掌握记忆方法。）

追问:你知道从12到4有多少个小格吗?从12到10呢?从12到12这一圈一共有多少个小格?  

同桌两人轻轻地指一指1～12个数中的几个数,请快速说出对应的是多少小格。

小结: 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格,一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

(2)认识时、分

认识1小时:时针走1大格的时间是1小时。(板书:时针走1大格是1小时。)

追问:你还能说说时针从几到几也是经过了1小时?为什么都是1小时?

认识几小时:时针从12走到2,走了几小时?为什么?

你还能说说时针从12到几,走了几小时吗?(学生举例)

追问:你发现了什么?(时针从12开始走,到几就是几小时)时针从12走到12呢?为什么?

拓展:那如果时针从2走到6,走了几小时?你是怎么想的?

你能说说从几到几走了几小时吗?(同桌交流)

小结:要知道时针走了几小时,只要看它走了几大格就是几小时。

时针走路看大格,那分针走路看什么呢?分针走1小格是1分。(板书)

谈话:分针走1大格是几分呢?

交流反馈:分针走一大格是5分。

提问:分针从12到3,走了()小格,是()分;

分针从12到4,走了()分;

分针从12到7,走了()分;

分针从12到12,走一圈是( )分。你是怎么想的?

拓展:如果分针从3到5,走了( )分;你是怎么知道的?追问:你能说说其它的几到几走了几分吗?

小结:要知道分针走了几分,只要看它一共走了几小格就是几分。但要知道几小格,我们可以先看看有几大格,再通过大格数乘5的方法来算小格。

（设计意图：在观察与交流中体会时针从12走到几，就是走了几小时；分针走了几小格，就是几分钟。为下节课学习读出钟面的时刻做好准备。）

(3)探索时、分的进率

师把钟面上时针和分针都拨到12的位置,谈话:拿出自己的钟面,像这样把时针和分针都指着12的位置,再在钟面上拨一拨,看时针走一大格,分针走了多少。先自己拨一拨,再和同学说说你有什么发现。

学生按要求活动后,组织交流。

师再示范时针走1大格,分针走1圈的过程。

小结:时针、分针同时向右运动,每当分针走一圈时,时针正好走一大格。时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分,说明1小时=60分,我们也可以说成1时等于60分。(黑板上把“小”字括起来)

(4)体验1分钟。

过渡:我们已经认识了时、分,知道了时和分是时间单位,在钟面上,分针走1小格是1分,那1分钟有多长呢?让我们来感受一下吧!

①音乐:播放《喜羊羊与灰太狼》,到一分钟停止。

提问:音乐为什么停了?一首歌听完了吗?你觉得1分钟怎么样?

②眼保健操:老师这儿有眼保健操的音乐,我们一起来做一下,看看1分钟能做几节。(1分钟大约可以做一节眼保健操。)

追问:那如果做完完整的一套眼保健操大约几分钟呢?

③分组体验:1分钟还可以做些什么?

(抄写词语、背口诀、写数字、做口算、跳绳、踢毽子)

④分组介绍一下1分钟做了什么,做了多少。

⑤讲述:一分钟的时间虽然很短,但小朋友充分利用它还是能做一些事情的,比如,抄写()个词语,背了()句口诀,写了()个数字,做()道口算,跳绳()个,踢毽子()个。

1分钟还能做什么?请看,工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸,高铁列车每分钟约行驶5900米……。看到这里,你有什么想说的?

(5)体验1小时

过渡:刚才我们体验了1分钟有多长,那1小时有多长呢?你们喜欢看动画片吗?

① 喜羊羊与灰太狼》:一集大约15分钟,4集大约1小时。

②一节课是(40)分钟,课间休息是(10)分钟,再加上(10)分钟是60分钟,就是1小时;

② 觉得1小时比1分钟怎么样?

④1小时里还能做哪些事?回家再问问爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起体验一下。

（设计意图：在经历与体验中感受1小时与1分钟的长短，帮助学生初步建立时、分的时间概念，体验数学与生活的联系，养成珍惜时间的好习惯。）

三、巩固新知、实践应用

1.想想做做第1题

出示题目:学生独立完成,再指名读一读时间。

引导学生结合自己的生活作息,来整理一下自己上学(早晨8时)、吃完午饭(中午12时)和睡觉的时间(晚上9时)。

2.想想做做第2题

读题,要求学生自己拨一拨,并给同桌检查,指名3人上讲台拨一拨。

强调:在钟面上拨几时,就要让分针指着12,时针指着几。

3.想想做做第3题

引导观察:每一个钟面上只有哪根针,缺哪根针?

谈话:三个时间都是几时,所以要确保分针是指着12的。

根据上面两点,请学生独立画出时针或分针,集体订正。

四、师生互动、归纳总结

1.通过今天这节课的学习,你有哪些收获?(学生交流后,出示小结回顾。)

2.谈话:时间对每个人都是公平的,小朋友们抓紧时间学习,就会获取更多的知识,最后送小朋友们几句有关时间的名句:

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

一年之计在于春,一日之计在于晨。