放飞快乐童年、奠基幸福人生

——《幸福教育论》读后感

杨洋

苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。所以我心目中的理想教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福是每个人追求的目标——不要以为仅仅是大人的专利，这也是孩子们理应享有的权利。暑假读的《幸福教育论》一说，编者就以多方面来阐述教育应该以幸福为终极目的。

著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的”我认为这句话包含两层意思：一是通过教育，让学生获得幸福的生活；二是通过教育，让学生获得创造幸福的能力。通过学习，我觉得要做到幸福教育，我们一线教师必须要做到的有以下几点：

１.用爱来教书育人，不仅给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年，指充满成长气息的校园生活；所谓幸福人生，是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础。

孩子生活在校园里，是否感受到幸福，主要来自两个场景：课堂教学和校园生活。幸福课堂就是践行课程、落实课程、诱导学生自觉接受、主动吸收的有效课堂。教师要做的是：1.对学生无微不至的关心。2.通过课外活动让学生体验幸福。课外活动是加强幸福观教育的有效平台。学生只有在生动、具体的社会实践中，亲身去体验，才能加深对高尚道德情操的理解，知道人应该追求什么样的幸福，通过什么方式实现幸福，知道个人的幸福是建立在对别人的幸福和对社会的奉献当中的，自觉地追求和他人、社会和谐一致的幸福。3.教会学生学会如何积极地适应生活，培养优良的人格特征。引导学生克服困难、教育学生学会付出、把握竟争与合作的关系、

２.促进家校沟通，实现幸福教育。

班主任是一个班级的管理者，身份不仅仅是一个教师，还是联系学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位合格的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班集体，还要指导家长，帮助家长开展家庭教育。只有开展好家校沟通，才能让孩子得到更好的发展。

教育是一种幸福，教育的理想就是引领孩子们一心一意、时时刻刻去追求本来就应该属于他们的幸福，去成为他们本来就应该成为的人……所以，我们要关注每一个孩子，使每一个孩子都能在自己应有的发展空间自由、充分、和谐地发展；所以，我们要把“英才教育”扭转为“大众教育”，要聆听每一颗心灵发出的童音；所以，我们要带领孩子体验生活，一起体验成长过程中的每一个精彩瞬间。