读万卷书,行万里路。

读书破万卷，下笔如有神。

两句至理名言形象地描述了读好书、好读书的重要性。所以，我一直保持着阅读经典书籍的习惯，在知识的海洋中感受他人的精髓思想。

学者杨瑞清的《走在行知路上》作为一本经典教学书籍，思想翔实，第一人称的叙事式内容能够给予人更为鲜明的代入感与共鸣性。作为一名小学数学教师，我逐步从《走在行知路上》领悟到：既要坚守与创新，让数学“学之有味”；更要勤奋与探索，与学生“风雨同舟”。

坚守与创新   让数学“学之有味”

在《走在行知路上》这一教育书籍中，学者杨瑞清用自己的坚守，让原本只有几间简单桌椅的普通教室变成了远近闻名的新型农村小学。这样的坚守让我为之动容。

作为小学数学教师的我，从《走在行知路上》中感受到坚守的涵义，所以，在我看来，开展小学数学教学同样需要发挥坚守的宝贵品质，既要坚守为学生服务的初心，也要坚守与学生互动营造良好教学环境的恒心，更要坚守掌握先进教学思想的耐心。

不仅如此，在坚守的同时展现创新的魅力，同样至关重要。从我的角度来说，不断创新教学方法，创新教学思维，把握教与学在课堂氛围下的关系，才能让小学生在创新思索中感受到学习创新带来的新颖感，爱上数学。

            勤奋与探索   与学生“风雨同舟”

拜读学者杨瑞清的《走在行知路上》这一教学书籍时，我对文中提及的勤奋教学、砥砺探索的印象极为深刻。尤其是学者杨瑞清弃政从教，坚守在乡村地区，陪着那么多可爱的孩子一起成长，与学生们风雨同舟的宝贵精神，更值得肯定与借鉴。

我作为一名普普通通的小学数学教师，对于勤奋与探索同样形成了自己清晰的认识。教学中的勤奋在于，兢兢业业的完成教学工作，让勤奋弥补教学中可能存在的不足。教学中的探索在于，孜孜不倦的上下求索，与创新意识密切契合，让每一堂数学课都高效而有趣。

在勤奋与探索品质予以展现的同时，我还需要逐步拉近与学生的教与学联系，在数学教学课堂上与学生密切互动，在课后借助不同方式强化家校合作，让我与学生在课内外都能展现出风雨同舟的发展趋势。

作为教育工作者，我的阅读道路不会止步于此，在《走在行知路上》之后，我仍然会利用更多的课余时间，有选择地阅读一些经典教育书籍作品，将心得感悟予以记录，作用于数学教学创新探索之中，三人行必有我师，我要充分利用教育书籍这一良师益友带来的有利影响，循序渐进地充实自己的学问，拓展自己的教学见识，为更好地开展小学数学教学出谋划策。