《教师的挑战》读书心得

在《教师的挑战》这本书中，一个个平凡的教师正在用自己的行动在课堂上发生着宁静的革命，让我印象最为深刻的要属合作学习关系中的“相互倾听”。书中的涩谷老师认为，在儿童掌握学习技能之前，形成自然的学习氛围乃是一个先决条件。构筑“相互倾听”的关系是至关重要的，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。

    要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。同龄青年教师有着共鸣，“我班上的学生一点也不想倾听”，这点我深有感触，每当我尽心倾听孩子们在课堂上给我的反馈时，整个课堂才是孩子们的天地，但对于刚工作不久的年轻教师来说，兼顾课容量和教学进度等，课堂几乎是我在讲说，孩子们的注意力很容易分散，不集中，也不在状态。

一直以来，我们都希望小朋友学会倾听，所以想各种办法让他们在课堂上安静地听，但是，这样常常会起到反效果，他们走神的更多了，毕竟是孩子，说一说动一动是天性，还不如让他们自由地把他们想说的话说出来，这样说不定他们能更好地融入到课堂学习中来。

课堂上，教师应当尊重学生的想法，引导他们学习；生活中，充当学生生活困扰的倾听者，成为他们健康成长的引路人。我有点庆幸，班上的很多学生会与我分享生活中的事情，有些学生甚至把我当成“知心姐姐”。有一天下课后，两个小女生跑到我跟前，嘉嘉轻声对我说，“老师，悦悦不开心，有事情和你讲。”看着悦悦眼睛红肿着，我想，一定是发生什么事情了。小涵轻声诉说自己的不愉快。说完后，她的眼睛紧紧地看着我。那一刻，我从她的眼睛中读出信任。是的，信任给予人勇气；信任给予人希望；信任给予人温暖；信任给予人真诚的心。正是因为这份信任，让她鼓足勇气将自己的私事告诉我，让我们走得更亲近，也因为这份信任，悦悦在课堂上表现得比之前更加自信了，课堂表现活跃了起来。

结合具体教学，我还有一点体会。倾听学生想法之后，还有一步也很重要，那就是对于孩子想法的回应。好老师的一个眼神、一个手势、一个句点评都是回应，而且总是那么恰到好处，温柔而有力地拨动着孩子的心弦和思绪，记得上学期外出听课时的一位老师，她说的话不多，声音也轻轻柔柔，温和地站在那，自然而然地就散发出一种从容和睿智，让人忍不住想要说话给她听，又总是特别巧妙而不动声色引导着孩子说、孩子感悟，让孩子有成就感，课堂也特别有安宁之气，这种气氛最适合读书和感悟。