现代心理学研究表明，心理健康是一个人整体素质形成和发展的基础。而小学时期是个体心理发展的重要时期，由于小学生处于价值观和心理素质不稳定的状态，因此他们具有巨大的潜能，可塑性极大。但又因其心理不成熟，易受环境中不良因素影响而形成不健康的心理，甚至难以逆转。因此小学生的心理健康教育对个体的成长有着极其重要的作用。那如何发挥教师对心理健康教育的主导作用，给孩子们一个正常而健康的心理成长环境呢？

在林甲针老师的书中，你便能寻找到答案。他对“教育”及“辅导”进行了分析，阐明了教育的本质，提出教师从心理健康教育视角下进行德育工作，需具有“辅导”意识，坚持的辅导理念。他还展示了很多真实的教育教学案例，呈现常使用的辅导方法，并强调爱是最好的咨询技术，致力于指导教师运用心理辅导理论有效地开展学校德育工作。

正如书中所述，我们坚持这些辅导理念：每一个学生都是可以改变的；每一个学生都是有作为的；每一个学生都是有价值的；给每一个学生点亮一盏心灯；给每一个学生以尊重和接纳；符合学生的需要，才是有效的办法；体验着学生的体验，幸福着学生的幸福。是啊！我们作为成年人，作为教师，怎忍心带着有色眼镜去判定一个个幼小的心灵，做好他们的“生活顾问”、“知心姐姐”和“心灵导师”本就是我们职责所在。

其实，小学生的德育问题和心理行为问题是相互交织的，而心理健康教育或辅导是需学生主动配合才能产生效果的。像案例中的小伟，他对心理辅导存在一定的认知偏差而产生反感情绪。在林老师案例的启发下，我们采用了兴趣切入法来“诱使”其参与武术德育课程，最终取得了良好的效果。同时，小伟案例的成功也说明了教师要善于鉴别和指导心理有困扰的学生，在鉴别心理问题时应力求准确、客观，勿轻易下结论，要与专门人员合作，对学生的行为进行矫治，而这些要求在林老师的书中均有体现。在今后的工作中，我将继续发挥对学生心理健康的保护和促进作用，全面提高自身的素质，以高尚的师德、健康的心理水平，为学生的心理健康保驾护航。