鼓励是对后进生最大的帮助

读《学困生的转化》有感1

韩金涛

最近读了《数学学困生的转化》这本书，这是一本工具书，也是一本教育理论著作，虽然只有短短的110页，但对提高自己的教育思想有很大帮助。书上说 ：“教师要对学困生的学习成果提供及时的评价。课堂上凡估计后进生会做的习题，应鼓励他们解答。后进生需要表现的机会，教师应积极的提供舞台。对于板演中的错误，绝不能讽刺挖苦。教师只要发现学生进步，哪怕是微小的进步，都应不失时机地予以赞赏和表扬。”这段话在平时的教学工作我觉的非常有用。比如我们班有个学困生，他不聪明，做作业很慢，，经常在要我去催他交作业。一次，无意间给了他机会让他帮我查作业，他挺认真，但速度并不快。于是第二次我让他当了数学课代表，他成了我的小助手，渐渐地，他的成绩一点点向前进，虽然很细微，现在只要有什么需要认真做的事他都能很好地完成。

    苏霍姆林斯基说过：“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验。”美国心理学家詹姆斯也认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十；而当他受过激励后，其能力可以发挥百分之八十到九十。这就是说，同样一个人，在通过充分激励后所发挥的作用相当于激励前的三到四倍，因而激励的存在至关重要，尤其在学生的学习活动中，任何学生都需要不断的被激励，才能巩固已有的知识水平。如本班有个学困生，上课总是安静不下来。他最喜欢做的事情，就是拿笔在本子上搞创作，常常上课不自觉的就开始创作，学习成绩落后，班主任经常找他谈话，效果甚微。一个偶然的机会，他被贴在展板上的绘画作品吸引住了，眼睛绽放出渴望的光芒。这一切被站在旁边的美术社团的班主任发现了，她微笑着对他说：“如果你喜欢，可以参加我们的美术社团。”从那一天开始，他的绘画兴趣愈发浓厚，在班主任的精心指导下，一幅幅优美的作品出现在墙上。由此他感受到了成功的喜悦，找回了学习的自信，成绩自然也有很大进步。运用目标激励是他获得成功的主要原因，可见激励的作用多么巨大。

在平时的教学过程中，我们也要采取激励的方式教导学生。因为“孩子需要激励，就像植物需要水一样。”科学的激励可以有效激发学生的学习热情和动机，提高学习效率，顺利完成既定目标。教师对待学困生更要“加倍”激励，学困生学习兴趣淡薄，学习动机不强，缺乏积极性和主动性，教师如果对学困生进行恰当的激励，就会调动起他们的学习积极性，挖掘内在的潜力，增强自信心，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

总之，鼓励的价值不容小觑。教师的鼓励如同一颗颗钻石，带给学困生光亮。