1.古诗三首

【教材简析】

本课由三首七言绝句组成，内容都涉及古代乡村中的儿童生活。

    《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的劳动场面： 初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。孩子们不会耕地也不会织布．却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。古诗的前两句用＂昼”“夜”“ 儿 ”“女 ”等词语，从时间、人物的角度表现出衣家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解“ ”也”“学” 等词语，表现出乡村儿童的天真可爱。流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

    《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。全诗写幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出．用彩丝穿过冰块。提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。孩子取冰时的快速、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。

    《村晚》的作者是宋代诗人雷震。 古诗展示了一幅饶有生活趣味的牧童骑牛晚归图：在四周长满青草的池塘里，池水高涨，太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里。倒映在清凉的水放中。放牛回家的孩子横坐右牛背上，拿着短笛随意地吹奏。古诗的前两      句写景·，两个“满”字，写出了水草丰美的景象；写远山落日，用“衔 ” 和“没＂。形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形，绿草、碧水、山、落日，色彩绚丽。后两句写牧童的活动、“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。

课文插图分别对应《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这首古诗。左侧插图呈现的是初夏时节村庄繁忙的景象，人们都在田间劳作，两个孩子在靠近树荫处学种瓜，右侧插图呈现了远处的山和近处的池塘，牧童悠闲地坐在牛背上吹笛。插图描绘了两首古诗中的主要场景，有助于学生走进情境、理解诗意。

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的作者的思想感情。

【教学重难点】

1.深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

【素材选择】

1.课外积累背诵《四时田园杂兴》的其他古诗。

2.搜集整理描写儿童天真可爱的诗句。

3.搜集并阅读杨万里的其他诗句。

【问题设计】

1.三首诗中的孩子给你留下了怎样的印象？

2.这三首诗有什么相同之处与不同之处？

第三课时

上课日期：                总第_______课时

【教学目标】

1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

【活动组织】

活动一：创设情境，激情导入

1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？

2.学生交流，教师评议，相机引导：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。（板书：村晚  宋代  雷震）

3.简介作者。

4.理解课题。

（1）指名解题。

（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？

（3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。

活动二：初读课文，解决字词

1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

活动三：借助注释，理解诗意

1.学生熟读课文。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并小结：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

活动四：品读欣赏，深入探究

1.出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。

（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。）

②从“水满陂”你又了解到什么？

③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。）

④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。）

⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。）

⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。）

⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）

⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）

⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）

⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）

⑪从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。）

⑫教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山村晚景）

（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）

②“归去”是指去哪里？（去村里）

③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑在牛背上。）

④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）

⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）

⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）（板书：天真可爱）

4.学生用自己喜欢的方式反复朗读。

5.教师小结：这首诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。

活动五：感情朗读，背诵古诗

1.交流了解朗读节奏。

2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。

3.试着用自己的话讲述这个故事。

4.总结课文主旨：《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

活动六：课堂总结，对比阅读

1. 在这一课中，我们学了三首古诗，那么这三首诗有什么相同之处与不同之处？

学生四人小组里交流

相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

          《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

          《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

【作业布置】

一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。

村晚

宋代：雷震

草满池塘水满（  ），山衔落日（  ）寒漪。

牧童（    ）横牛背，短笛无腔（    ）吹。

1.                                          。

2.                                          。

3.                                          。

4.                                          。

二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。

【参考答案】

一、陂  浸  归去  信口

1.陂（bēi）：池塘。  2.浸：淹没。  3.归去：回去。  4.信口：随口。

二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

【板书设计】

  村晚

          宋代：雷震

草满池塘水满陂，

            山衔落日浸寒漪。    山村晚景

牧童归去横牛背，

            短笛无腔信口吹。    天真可爱