2.祖父的园子

【教材简析】

    这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

    学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学目标】

    1．会认读生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

    2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

    3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子

    4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重难点】

    1.体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

    2.领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法及真实地表达自己的感想的写作手法。

【素材选择】

1.课外阅读推荐:有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》。

2.教材P7阅读链接内容。

3.了解作家萧红，品读《呼兰河传》。

【问题设计】

1.“我”和祖父在园子里做了什么？从中你体会到了什么？

2.祖父的园子有什么特别之处？

第二课时 

上课日期：                总第_______课时

【教学目标】

1. 抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。

2. 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

3. 领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【活动组织】

活动一：复习导入

1.这节课我们继续学习《祖父的园子》。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2.说说课文主要写了什么？（主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。）

活动二：赏读园中景物自由

1.我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第1-2节、第17节）

2.引读第1、2节。（读出园子的美和生机勃勃）。

3.自由读第17节。

　思考：读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——（无拘无束，悠闲，自由，随心所欲）

你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。

4.仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。

组织交流，相机指导朗读：

（重点关注拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……）

5.读这一段时我们有没有发现一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。）

6.指导朗读：让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。（配乐朗读。）

7.为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。）

8.小结：像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。

活动三：品读童年生活自由

1.作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？让我们继续漫步于园中，默读课文3-16节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，在旁边作好批注。

2.组织交流，品析，指导朗读。

　引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。

　第14、15段：我是怎么浇菜的？读读课文，找找描写我动作的词“抢拼尽了力气往天空里一扬大喊着”把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？

3.小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。

活动四：感悟自由的源泉

1.其实，我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！

2.小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？

3.品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，指导读句子。

许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（课件出示）

活动五：抒发对自由渴望

1. 祖父的园子有什么特别之处？

2.小练笔：

_________愿意________就___________，

_________愿意________就___________，

______愿意________就___________……

3.教师小结。（板书：快乐和自由）

活动六：拓展延伸。

1.有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念）

2.一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的——，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。

3.《呼兰河传》这本书的尾声部分，希望同学们课下找来读一读。

作业布置

1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。

本课时素材选择

1.课外阅读推荐:有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》。

【作业布置】

课内阅读

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

1.用“____”画出表示颜色的词语。

2.引文的最后一句话写出了蜜蜂的________。

A.神态　　B.样子　　C.样子和姿态

3.作者笔下的蜜蜂是那么可爱。请你仿照上面的写法，写一种小动物。

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【板书设计】

祖父的园子

爱   自由