1.古诗三首

【教材简析】

本课由三首七言绝句组成，内容都涉及古代乡村中的儿童生活。

    《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的劳动场面： 初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。孩子们不会耕地也不会织布．却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。古诗的前两句用＂昼”“夜”“ 儿 ”“女 ”等词语，从时间、人物的角度表现出衣家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解“ ”也”“学” 等词语，表现出乡村儿童的天真可爱。流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

    《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。全诗写幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出．用彩丝穿过冰块。提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。孩子取冰时的快速、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。

    《村晚》的作者是宋代诗人雷震。 古诗展示了一幅饶有生活趣味的牧童骑牛晚归图：在四周长满青草的池塘里，池水高涨，太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里。倒映在清凉的水放中。放牛回家的孩子横坐右牛背上，拿着短笛随意地吹奏。古诗的前两      句写景·，两个“满”字，写出了水草丰美的景象；写远山落日，用“衔 ” 和“没＂。形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形，绿草、碧水、山、落日，色彩绚丽。后两句写牧童的活动、“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。

课文插图分别对应《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这首古诗。左侧插图呈现的是初夏时节村庄繁忙的景象，人们都在田间劳作，两个孩子在靠近树荫处学种瓜，右侧插图呈现了远处的山和近处的池塘，牧童悠闲地坐在牛背上吹笛。插图描绘了两首古诗中的主要场景，有助于学生走进情境、理解诗意。

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的作者的思想感情。

【教学重难点】

1.深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

【素材选择】

1.课外积累背诵《四时田园杂兴》的其他古诗。

2.搜集整理描写儿童天真可爱的诗句。

3.搜集并阅读杨万里的其他诗句。

【问题设计】

1.三首诗中的孩子给你留下了怎样的印象？

2.这三首诗有什么相同之处与不同之处？

第一课时

上课日期：                总第_______课时

【教学目标】

1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

【活动组织】

活动一：创设情境，激情导入

1.学生交流自己课内外积累的最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。

2.教师评议。

3.谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））

4.朗读诗题，理解题意

5.了解诗人。

范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

活动二：初读课文，解决字词

1.初读诗歌，读准生字。

2.理解词语：让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

活动三：借助注释，理解诗意

1.学生熟读古诗。

2.借助注释互相交流。

3.全班交流，教师评议并小结。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

活动四：品读欣赏，深入探究

1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁忙景象。）（板书：辛勤劳动）

（2）指导想象交流：

①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。）

②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。

③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。）（板书：赞美）

（3）教师小结：忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。

2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

（1）引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。

（2）这些孩子给你留下了什么特点？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……）（板书：天真可爱）

（3）教师引读：在当时的农村不只是村子里的男男女女各尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

（4）四人小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？

①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。

②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。

③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。

  （5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情……（板书：喜爱）

3.了解写法。

（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。）

（2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。）

（3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。

活动五：课堂总结，拓展阅读

1.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。

2.课前你搜集到范成大的其他田园诗吗？学生自由交流。

本课时素材选择

1.课外积累背诵《四时田园杂兴》的其他古诗。

四时田园杂兴（其二）

(宋)范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2.搜集整理描写儿童天真可爱的诗句。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【作业布置】

一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。

四时田园杂兴（其三十一）

昼出耘田         ， 村庄儿女各当家 。

________________，也傍    学种瓜 。

1．选择下列加点词语的正确意思。

耘田  （     ）①在田里锄草   ②犁地

傍    （     ）①靠近         ②并排

2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。

二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。                                                              

【参考答案】

一、1.夜绩麻   童孙未解供耕织   桑阴   2.①   ①

3. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

二、乡村四月    作者：翁卷 (宋)    绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

【板书设计】

四时田园杂兴

【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，

                    村庄儿女各当家。    辛勤劳动    赞美

童孙未解供耕织，

                    也傍桑阴学种瓜。    天真可爱    喜爱