教材简析：

这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

教学目标：

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点：

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点：

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教学重点、难点：

正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、激趣导入（出示课件1）

1.同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

板书：四季

2.让学生说说自己最喜欢哪个季节？为什么？板书：之美

3.我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

二、自主学习，合作探究。（出示课件2）

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.课文是按什么顺序写的？从哪里看出来？

3.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报（出示课件4）

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者按照时间顺序，抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天----黄昏

冬天----早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。

因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组内读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

4.按学号分成4组，分季节赛读。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

先让学生自己说说这节课有哪些收获，再由教师总结。

六、布置作业。（出示课件6）

1.抄写生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

【课堂作业设计】

第二课时

课时目标：

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教学重点、难点：

体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习本文按照时间顺序的写作方法。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、复习导入

1.通过上节课的学习，你对课文有哪些了解？

2.这节课我们来继续学习《四季之美》

板书：四季之美

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报（出示课件10）

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明（颜色的变化）

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

让学生说说如果让你写春天的黎明，你会描写哪些景物？

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）

生总结，汇报

板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）

夏夜萤火虫----迷人

让学生说说在夏天的夜晚，你一般会做哪些事情？

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报（出示课件12）

板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）

乌鸦归巢   成群大雁  大自然的各种声音

让学生说说如果让你写秋天的黄昏，你还会描写哪些景物？

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）

生总结，汇报

板书：冬天早晨----落雪----闲逸

让学生说说如果让你描写冬天，你会选择其他时间段吗，为什么？

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

三、探讨写作顺序。（出示课件14）

1.让学生自读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报（出示课件15）

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书：时间顺序  

2. 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

【课堂作业设计】

一、选字组词，在所选的字的下面打√。

（窠  果）里   （淋    凛）冽     安（逸   益）

二、选词填空。

               固然   必然

1.这件事（       ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？

2.他们（       ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）

____________________________________________________________________

2. 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）

四、这篇文章采用了(    )顺序。A时间  B空间   C逻辑

五、这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。

参考答案：

一、窠   凛    逸

二、1.固然    2.必然         

三、1. 天空飘着彩云。

    2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。

四、A

五、春 夏  秋  冬   喜爱