教材简析：

《鸟的天堂>是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有改动。作者以清新隽永、质朴优美的语言记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
    全文是以游览“鸟的天堂”的经过为叙述顺序，以记叙“鸟的天堂”的奇妙景象为中心展开。课文自然朴素而又细致周密,看似平常中显示出作者娴熟的写作技巧。

教学目标：

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点、难点：

1.掌握本课的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教学重点、难点：

把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、激趣导入

1.板书：“天堂”，让学生说说它的意思？

再板书：“鸟的”，把课题补充完整，问：你怎么理解“鸟的天堂”，怎样的地方才可能成为“鸟的天堂”？

2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４. 汇报，交流。

三、学习１～４自然段

１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）

请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）

板书：作者和朋友们划船出去玩。

赏析好句：（出示课件6）

找出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？

　　学生答，教师补充并板书：

　　太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1.掌握本课的生字词。

2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

作业设计：

一、读拼音，写词语。

   他拨动chuán   jiǎng （       ），在这狭窄的róng    shù（      ）的缝隙中小心翼翼地往前走着。

二、写出句子中加点词语的反义词。

1.那是许多株茂盛的榕树。（       ）

2.起初周围是静寂的。（       ）

3.树上变得热闹起来。（      ）

第二课时

课时目标：

1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点、难点：

把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、复习导入

1.板书课题

2.谁来说说课题的意思？

3.1-4自然段写了什么？

二、快速阅读，把握重点

１.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件10）

A作者详细描写大榕树的目的是什么？

B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？

C作者的态度发生了怎样的改变？

生总结，汇报

2.把握重点段落：

⑴指名读５～９自然段：（出示课件11）

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？

板书：大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）

⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）

板书：大榕树的静态美。

作者主要描写了大榕树的什么？

　　学生答，教师补充并板书：

　　　　　　树叶：伸到水面上 绿得可爱  不留一点缝隙  绿得耀眼

　　　　　　树干：看不出主干  枝干不可计数

　　　　　　树枝：枝上生根  有些树枝垂到水面

　　　　　　树根：无数的树根立在地上 像木桩

找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美

作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15）

　　作者主要突出了大榕树的什么特点？

　　　　学生答，教师补充并板书：

　　特点：

　　① 大——只有一株，但枝干无数

　　② 茂盛——树叶不留一点缝隙

　　③ 绿——绿得耀眼

（4）有感情地朗读５～９自然段。

（出示课件16）

师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？

　　（提示：一定很失望。）

（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17）

播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。

（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。

板书：多、欢   热闹景象

（出示课件18）

（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。

板书：动态描写

学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？

　　学生答，教师补充并板书：

　　　　数量——热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影

　　　　体形——大的、小的　

　　　　颜色——花的、黑的

　　　　姿态——叫、飞、扑

（8）有感情地朗读１０～１３自然段。

3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）

板书：  离开   对生命的热爱和赞美

4. 小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。

三、总结课文，升华情感（出示课件20）

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。

　　第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。

通过学习课文，你有什么收获？

四、布置作业。

1.抄写并积累课文第八自然段。

2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

板书设计：

                 第一次：榕树：大  美（静态美  动态美）

鸟的天堂                                                  对生命的热爱和赞美

                 第二次：鸟：多  欢 （热闹景象  动态描写）