22 狐狸分奶酪

【目标设定】

教材分析：本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

教学要求：

    1．会认识“捡、酪、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。

2．练习分角色朗读课文，读懂故事中狐狸做了什么事。

3．能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4．能分角色演一演这个故事。

教学重点：

分角色朗读课文，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思，联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学准备：生字卡片，课文课件。

课时安排：2课时

【素材选择】

1.拓展文本《狐狸和兔子》

2.拓展文本《芦苇与橡树》

【问题设计】

1.课文写了一件什么事？

【活动组织】

第一课时

总课时           执教时间：     月     日

课时目标：

1．认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始”等8个汉字。

2．图文结合，联系生活，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文了解“笑一笑”所隐藏的含义，体会狐狸的狡猾。

教学重点：

    了解课文内容，练习朗读课文。

教学难点：读文识字相结合，在情境中识字。

教学准备：生字卡片，教学课件。

教学过程：

一、谈话导入。

你们曾读过哪些有关狐狸的故事？（狐狸吃葡萄，狐狸和乌鸦）说说狐狸干什么了？给你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。图文结合，认识“奶酪”（正音）。强调“奶”的写法，范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音。

二、了解故事，初读课文。

1．听课文：听准字音，听懂句子，了解狐狸做了什么事。

2．一读课文：自由朗读课文，边读边识字。遇到困难多读几遍。

3．二读课文：练习默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃光）。

这个故事是怎么发生的呢？

4．检查朗读，相机识字。

（1）1—4自然段：认识“捡、俩、始、拌”，口头组词，交流识字方法。

（2）狐狸第一次分奶酪了，小哥儿俩满意吗？（朗读5—6自然段）：认识“帮、匀、嚷”。

（3）狐狸第二次分奶酪了，小熊的反应是？（朗读7、8自然段，并识字）

（4）狐狸接着分几次奶酪，结果怎样？（朗读9—11自然段，认识生字）

三、认识生字，读好长句。

1．识字，指导认识有难度的生字。

2．提出不理解的词语，交流解决：小哥俩儿、拌起嘴、嚷着。

3．读好长句子：

熊哥哥和熊弟弟在路上加价到了一块奶酪，高兴极了。

可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

四、精读第一自然段。

1．读一读第1自然段。

2．找出体现熊哥俩心情的词语。（高兴）

说说小哥儿俩为什么高兴？发生了什么事情让他们不太高兴了？（引出“拌起嘴”——吵嘴）

引导理解：熊哥俩原来很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词把两部分连接起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。

五、指导书写。

1．左右结构的字：“奶、始、吵、仔、咬”，学生观察分析，教师重点指导“奶”：横折折折钩，撇。

2．上下结构的字“急、第、公”，自主分析，重点指导“急”：上长下短，上半部分紧凑，第四笔在横中线，心字底扁一些。

3．扩词。

4．书写汉字。

板书设计：

狐狸分奶酪

熊哥哥 熊弟弟            狐狸

哥儿俩               狡猾