暖暖秋日访 融融家校情

小李是班里的一个朝鲜族小朋友。打从第一天接这个班起,她就给我留下了深刻的印象。吃饭丢了勺子要哭；老师批评别的小朋友，她怕自己也被批评，“提前”哭；作业做不好要哭……

周五的放学，我应邀来到小李家。这是一个韩式的教会家庭，交谈间，我们了解到小李一家来自东北，旅居太仓已经六七年了。爸爸妈妈非常重视三个女儿的教育，小李是这个家的老二，可能是因为小妹妹刚刚出世，爸爸妈妈在妹妹身上花费的精力比较多的缘故，小李有时会产生受冷落的感觉，父母期望她能体会到平等的亲情，却不知如何去表达。

十岁左右的孩子正处于敏感期，有自己的思想,情感上又渴望得到成人的关爱。在这个特殊时期迎来了家庭新成员的到来，让孩子感觉亲情因为新成员的到来被分割而产生落寞。想起平日的小李，每每在不开心时得到老师的几句关爱的话或是摸摸头的爱抚，就能破涕为笑，让我不由得感慨其实孩子的要求并不高，她并不是想占有父母全部的关爱，或许只是家长细微处的一点关注。在照顾妹妹的同时，给予小李一个微笑一声叮咛足矣。在接触低年级学生的过程中，我常常会注意到孩子很乐意为成人服务，并且以此为乐为荣，整理本子、擦干净讲台这些小事，常常让孩子争得面红耳赤，我为这样一份纯真友善的童心而欣慰。记得小李说过：“周老师来我们家，我要为周老师倒上一杯茶。”可见，小李也是一个有心的孩子。在家长照顾小女的过程中，如果能让孩子意识到作为姐姐的光荣，并鼓励她帮着爸爸妈妈一起照顾小妹妹会是多么温馨有意义的事情呢！我把我的这些想法及时地告知了小李父母，得到了他们的认可。

在家访的过程中，我们也对不同民族的家庭文化加深了了解。韩式家庭是没有桌凳的，小李的爸爸妈妈怕我们不习惯跪着，让我们坐沙发，但我执意和他们一同跪着交谈，因为尊重学生家庭礼仪习俗是教师群体的个人素养体现。难忘出门前，小李妈妈韩式的问候与深深的鞠躬，沟通拉近了彼此的距离。我想家校的桥梁作用不仅仅是关注学生书本知识的掌握情况，更在于关注学生身心的健康成长。在这样一个乍暖还寒的秋日，为新生家庭送去的是一份关爱，一份祝福！