《江苏教育》2023年1月的第4期中，苏巧妙老师在她的五年级心理辅导课教学设计中提到的萨提亚的冰山理论和《蛤蟆先生去看心理医生》让我想起班级里五年级时，一个孩子因为家里父母亲“三胎”引发的事件。

小郑原先是一位品学兼优的学生，但自从知道妈妈怀了三胎，就像变了一个人，发脾气、摔东西、攻击他人，甚至连身怀六甲的妈妈他也一把推倒在地。经过多次耐心安抚、沟通、家访，了解孩子的心理想法，知道孩子在担心自家的经济情况，担心父母太辛苦，照顾不了四个孩子，我肯定了孩子的责任感，也站在他的角度帮他一起分析，缓解了孩子的生气、害怕、焦虑、委屈等。

如何引导学生提高情绪觉察能力，理解感受（“情绪信使”）传递的积极意义，掌握合理表达情绪的方式需要我们：

一、需要“五心”：责任心、宽容心、公平心、爱心、细心

1.责任心：关心爱护学生，引导教育孩子。

2.宽容心：是给心困生、学困生的一剂良药。

3.公平心：平等的表扬和受批评的待遇。

4.爱心：走进学生的法宝。

5.细心：注意学生才能了解他们，从而引导他们。

二、做学生喜欢的班主任

1.自己的心态和状态要积极乐观，让学生感受到自己的爱意。

2.马卡连柯论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。

3.站在学生的立场看问题，学会理解学生。

三、做智慧型的班主任

1.处理好与家长的关系：由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。

2.处理好与班干部的关系：定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训。