根据太仓市教育局有关指示精神，按照《名师工作室职责》的总体要求，针对初中物理学科的具体情况，结合本工作室的特点及学员的年龄、教学特点以及教学经历，努力使本工作室真正成为初中物理教师专业发展的平台。

一、指导思想

在太仓市教育局的正确领导下，在市教师发展中心的具体指导下，以科学发展观为指导，立足物理学科实际，聚焦初中物理课堂，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，理论联系实际，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提升，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的骨干教师队伍，为我市初中物理教育做出积极的贡献。

二、总体目标

1．通过周期培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在教学风格上出特色，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2．在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。初步拟定项目为《基于生活的问题导学策略在初中物理教学中的应用研究》。

3．引领初中物理学科建设，每年承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，研讨我市初中物理教师教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4．工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出。

5．全力打造出一个学习型、研究型的团队，力求使本工作室成为本市初中物理教学研究的重要基地之一，力争通过三年的研究学习，培养几名苏州市及以上的中学物理骨干教师，所有学员都能成为本市优秀的物理骨干教师。

三、具体目标

1．理论学习。根据名师工作室对学员的培养目标，选择一部分书目推荐给学员学习，提高学员的教育理论知识和业务知识，同时要求学员从自已发展的需要出发，自主选择一部分书籍学习。学员对名师提供的书籍要认真阅读学习，认真记录学习笔记并进行读书学习交流。每个成员每年至少要读两本教育教学方面的书，并且要经常阅读教育教学专业刊物，撰写读书笔记或随笔体会。

2．形成特色。认真开展教育教学实践和研究，每个成员一年内要上一次公开课、展示课或示范课，作一次教学点评；不断总结提炼自己的教学经验，每学期撰写一篇“典型课例”的教学案例和反思，每学年完成一节课堂教学实录及分析，逐步形成自己的教学特色，较高质量完成个人专业发展报告。

3．提升能力。参与导师的项目研究，在导师指导下完成相应的课题研究任务。通过三年学习研究，工作室成员要高质量地完成规定的项目，在项目研究中积累丰富的教育、教学经验，并不断总结和提升到理论高度，写出具有一定理论价值和实践操作意义的论文。学习期满前, 每个成员每年至少要撰写一篇教育科研文章，三年内必须在大市级及以上刊物发表论文不少于3篇，其中省级及以上刊物发表至少2篇。

四、工作措施

1．具体形式：理论学习、集中讲述、课堂研讨、案例分析、自我反思、经验交流、专题报告、听评课、网上论坛等。

2．主要途径：以课题教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。

3．基本方法：

（1）自我反思。每位成员要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和行为，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。

（2）团队合作。在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与工作室团队的其他成员进行交流，协商和合作，互助学习，分享经验，共同成长。

（3）专业引领。通过邀请专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。

（4）任务驱动。根据成员的特点，有针对性地提出阶段要求；分配任务，在实践中锻炼成长；确定目标，进行分层培养，让他们在完成任务动机中实现专业的成长。

五、具体规划

第一阶段：确定工作室成员名单，制定工作室三年规划、本年度计划，拟定各项规章制度，工作室成员制定三年个人成长发展目标规划和年度研修计划。

第二阶段：研究、培训、活动阶段。

1．工作室主持人确定研究课题，完善课题研究方案

2．开展学情调查、访谈，启动课题研究，以课题研究促进教师的专业发展。

3．每学年进行一次课题阶段性汇报活动，进行过程性评价和资料收集、整理。及时跟进课题研究，撰写工作简报。

4．开展读书活动，进行读书汇报交流。工作室将推荐书目，鼓励成员读教育理论，读文学经典丰厚自身的文化底蕴。

5．进行课堂教学研究，通过自身开课，送课下乡等形式为所在学校及其他学校教师教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，促进自身专业成长；通过沙龙研讨、听课、评课、磨课等活动获取第一手资料，撰写教学案例，开展案例交流活动，了解当前本地区初中物理教学现状，特别注意收集较成功的案例，同时要找出课堂教学中存在的问题和不足，做好课堂教学调研工作。开展对课堂教学的研究，改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

6．把自己在教育教学工作及课堂调研中遇到的问题和课题研究结合起来，走自主发展的课题研究之路。通过课题研究，集中精力解决在教学实践中遇到的重要问题，提高研究能力，促进专业发展。

7．要走出去请进来，学习观摩，外出交流。认真听专家讲座，了解学科领域新知识、教育理论和实践经验，把握专家的教研理念和教学基本素养，共享专家的成长资源和知识资源。

第三阶段：成果展示

1．经验总结提炼，工作室成员积极完成教育教学成果的积累，完成教育教学论文、案例分析报告专集。

2．课堂教学光盘集。

3．完成课题成果报告。

4．成果辐射，工作室成员结业