根据太仓市教育局有关指示精神，按照《太仓市名师工作室管理办法》的总体要求，针对初中物理学科教师发展的具体情况，结合学科特点及学员专业发展现状、自身条件和特长，努力使本工作室成为太仓市初中物理教师专业发展强有力的平台。

一、指导思想

贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》精神，建立规范化、制度化、常态化的教师专业发展保障体系，发挥名师引领、示范和辐射作用，以弘扬高尚师德师风、凝练先进教育理念、锻造独特教学风格、提升教育教学质量为主旨，集培养培训、教育研究、教学实践和成果推广等功能于一体的教师发展共同体。

二、总体目标

在太仓市教育局的领导下，在市教师发展中心的具体指导下，以新课程标准颁布实施为契机，立足物理学科实际，聚焦初中物理课堂，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，理论联系实际，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提升，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的骨干教师队伍，为我市初中物理教育做出积极的贡献。

三、具体目标

1.通过名师工作室三年培养指导，有效提升学员教师的专业发展水平，在教学理念上树立立德树人教育思想，强化学科育人，教学质量上出成效，课题研究上出成果，推动太仓市初中物理骨干教师队伍建设，影响和带动本区域青年教师的专业成长。工作室每学年向全市本学科教师开放展示活动不少于1次，带动我市中青年骨干教师成长和学科教学水平提高。

2.加强初中物理课程实施与课堂教学的研究，深入学习理解物理课程标准，深化课堂教学改革的研究，初步形成“核心素养导向下的初中物理大单元教学”的物化成果，在理论上有继承和发展，在实践中有实效和突破，形成有一定影响力的教学主张。

3.加强学科育人研究，帮助学生从物理学视角认识自然、解决实际问题，初步形成物理观念，引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观。

 4.开发优质教育资源.名师工作室应根据教师专业特长，结合研究的课题，组织开发学科教学设计、教学课件、课堂教学视频、创新性作业与评价等课程资源，辐射并推动本学科的建设与发展。

四、研究方向

核心素养导向下的初中物理大单元教学实践研究

五、工作措施

1.分析自身特点，明确发展目标

通过自我展示交流，立足已有基础，剖析教师自身的特长优势、弱项缺陷和发展愿景，导师进行个性化分析和指导，帮助教师确定中长期发展目标，制定三年个人成长发展目标规划和年度研修计划。

2.加强理论学习，提高专业修养

认真学习教育理论和法律法规，打实教师的教育教学理论功底。尤其要认真学习、领会和理解义务教育物理课程标准，采用集中学习，自主学习，交流讨论，专题研讨，专家讲座等多种方法途径；建立中国知网学习专用账号，方便教师学习文献，检索资料，下载学习；订阅教育理论、学科教学的报刊杂志，购买教学用书，指导教师撰写学习笔记、交流学习心得，提升理论水平。

3.注重问题驱动，深化教学研究

深入课堂教学实践，针对课堂教学共性、突出的疑难问题展开实践探索与研究，积极探索组织教师申报各级课题，以问题为导向，以项目为引领，组织教师进行专题攻关研究，发现和掌握教育教学规律，促进提高教师的教科研能力。认真做好课例研究，以活力课堂、生长课堂为目标，以同课异构为形式，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。

4.邀请专家指导，进行有效帮扶

聘请高校、科研机构专家教授指导名师工作室的研究工作，在理论架构、项目研究、调查工具使用、案例分析等多方面，给予方法指导和疑难解答，争取创造机会能够现场指导和点对点的指导帮助。

5.加强区域交流，展开互动对话

加强与区域外学校、其他名师工作室之间的横向联系交流，专题研讨，互相学习，取长补短。积极创造多种学习机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

6.强化自我反思，凝练教学成果

指导学员经常自我反思，每位成员要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和行为，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。同时通过不断总结、反思、提升，提炼有价值的教学思考，挖掘蕴含的教育教学本质规律，形成多种形式的教学成果，发表有质量的教学和学术论文。

7.完善业务档案，实施考核评价

各学员做到年初有计划，平时有记载，年底有总结。认真完成研修手册，包括研修计划、读书心得、教学论文、课题与教改研究、研修总结与自评、教学设计，每学期有专门研究的课堂实录，做到随时收藏保存，不断积累资料。

六、分段实施

第一阶段：组建初中物理名师工作室，制定工作室三年规划、本年度计划，拟定各项规章制度，工作室成员制定三年个人成长发展目标规划和年度研修计划；确定名师工作室的研究方向、研究主题，完善课题研究方案

第二阶段：研究、培训、活动阶段

1.组织读书活动，推荐书目，鼓励成员研读教育理论，进行读书汇报交流，充实和丰厚自身的文化底蕴。

2.进行课堂教学专题研究，通过自身开课，送课下乡等形式为所在学校及其他学校教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，促进自身专业成长；通过沙龙研讨、听课、评课、磨课等活动获取第一手资料，撰写教学案例，开展案例交流活动，收集成功的教学案例，做好课堂教学调研工作，改进课堂教学，打造优质高效课堂。

3.要走出去请进来，学习观摩，外出交流。认真听专家讲座，了解学科领域新知识、教育理论和实践经验，把握专家的教研理念和教学基本素养，共享专家的成长资源和知识资源。

第三阶段：成果展示与总结汇报阶段

1.总结教育教学实践，提炼教学研究成果，完成教育教学论文、案例分析报告专集。

2.制作课堂教学光盘。

3.成果展示与辐射.

七、预期成果

1.工作室成员的专业素质在原有基础上有明显和长足的进步和发展，部分发展较快的教师能够进级高一层级的骨干教师行列，三年培训周期结束时争取有3名左右教师晋升苏州市中小学学科带头人。

2.科研成果的质和量都有显著提高，每名学员有三篇以上教学论文能够发表在省级或以上的主流教育教学刊物上，有2—3项太仓市级及以上课题结题，教师的教学业务水平、教科研水平显著提高。

3.大部分学生在物理学科学习上的主动性、积极性有明显提高，物理学科教学质量水平稳步提高。

2022年10月