指向深度学习的初中物理活动教学

—太仓市第五期中青年骨干教师高级研修班（初中物理）十二月份

  2021年12月10日太仓市第五期中青年骨干教师高级研修班—初中物理研修班开展了线上研修活动。本次活动的主题是：指向深度学习的初中物理活动教学，丰富初中物理学科教学的内涵，全面提升我市初中物理学科教学质量。

  本次活动分为两个关节：

1. 线上教学展示：《电功率》执教教师：徐杰（苏州学府中学校）；《电流的热效应》执教教师：吴志能（张家港第一中学）；《电功率》执教教师：陈芳（昆山市新镇中学）；《电流的热效应》执教教师：高婷（苏州新区实验初中）。

2. 专家专题讲座：主讲人：李刚（苏州市物理教研员）

首先，学员们线上聆听了四位老师的教学展示课。苏州学府中学校的徐杰老师上了一节

展示课《电功率》。徐老师通过比较一定时间内电流通过取暖器做功的多少，引入电功率的概念，经历概念的建构过程，理解比值定义法。学生活动探究小灯泡在不同电压的电功率，经历设计实验，进行实验记录数据，分析实验数据等完整过程，徐老师问题的设定层层递进，针对小灯泡的亮度由实际功率决定这一难点，徐老师设计了对比实验，并从能量转化的角度引导学生分析得出结论。徐老师进一步设置实验情境LED灯和普通白炽灯并联谁更亮，追问“是不是越亮的灯实际功率一定越大？”，实现物理走向生活的完美转换，结合现在的“碳达峰，碳中和”，鼓励学生用实际行动节能减排。整堂课情境设计指向问题解决，促进学生思维发展，培养了学生的核心素养，学生都能积极主动的有深度的参与其中。

下午我们又聆听了苏州市物理教研员李刚老师关于《初中物理实验教学的现状与对策》的讲座。李老师从实验教学背景、实验教学现状、实验教学专题研究获得的主要结论、实验教学改进建议四个方面进行阐述，向我们介绍了初中新课标关于实验教学的最新要求，实验教学不仅在数量上还是在地位上都有所提高，并且即将纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据。苏州市在硬件条件还不错的情况下，学生分组实验的开设率在全省是倒数第二，而将分组实验改为演示实验比例在全省第一，李老师分析了原因主要是因为很多老师认为分组实验没必要，改为了演示实验。数据显示分组实验完成多的学生，学业水平明显高于完成分组实验少的学生，因此对于课标要求的分组实验，要尽可能多的让学生动手完成。李老师最后给出了教学建议，加强实验技能培训，开展探究式教学研究，加强实验教学与物理综合实践活动的设计。讲座历时一个小时，干货满满，学员们都觉得接下来的教学应更注重探究实验的设计，开足学生分组实验，切实提高学生分析问题和解决问题的能力，落实物理学科的实践育人价值。

【学员感想一】

本次活动通过线上录播的方式进行了初三《电功率》和《电流的热效应》的课堂展示。四位老师均非常重视实验教学，其中吴老师在实验器材上的三次创新让我印象深刻：首先引入环节采用了电热烤香肠，烤香肠的香味一下子就引起了学生的兴趣；第二个创新是在引导学生猜想电热与哪些因素有关的环节，吴老师利用铜丝和镍铬电阻丝串联，在上面分别放泡沫，学生看到镍铬电阻丝这一侧的泡沫先给割断。由于学生对电热还不是很了解，用直观的实验为学生猜想做铺垫，这是课堂第二个亮点；三是在学生实验环节，采用感温片直接贴在电阻元件上，对温度的变化通过颜色变化体现出来，虽然不是精确地显示读数，但能完美地达到本课实验需要的效果。还有昆山市新镇中学的陈芳老师课堂上将两只规格不同的灯泡以不同的方式连入自制的两块电路板中，让学生知道灯泡亮暗与电压、电流均有关系，突破灯泡的亮暗是由灯泡的实际功率决定这一教学难点。联系实际生活，白炽灯已逐渐被LED灯代替，课堂上用LED灯与白炽灯对比，引出灯泡亮暗还与灯泡的发光效率有关。让我明白自制教具在教学重难点的突破上至关重要。

下午听取了苏州市初中物理教研员李刚老师的《初中物理实验教学的现状与对策》的讲座，讲座中李老师通过各种案例和数据充分说明了物理实验在教学过程的重要性，今后物理实验分值将计入中考录取总分中。对于我们苏州市物理课堂中分组和演示实验开设现状，通过调研的数据进行了分析。通过本次学习，让我认识到实验教学也必须与时俱进，不断创新，不断提出新的更高的要求。李老师又利用大数据证明实验教学的重要性，无论尖子生还是薄弱学生做不做实验都会有很大的分差，对尖子生影响更大，这些可能都是我们平时没有特别注意的。                    

（太仓市高新区中学  桂锦燕）

【学员感想二】

今天我聆听了张家港第一中学吴志能老师的一节展示课《电流的热效应》。本节课巧妙的设计引入真实的生活情境“烤香肠”，学生发现将电流调大，过一会儿就闻到了烤香肠的香味，电流的热效应的影响因素的猜想顺理成章。接下来吴老师将粗细和长度相同的铜丝和镍铬合金丝串联接入电路，学生观察到镍铬合金丝很快将塑料熔断，现象震撼，学生很容易猜想出另一个影响因素电阻大小。在比较电流通过的导体产生的热量环节，吴老师的用感温片直接贴在电阻上显示温度，方便直观。无论是猜想环节还是实验设计环节处处彰显了吴老师对教学的深入思考和教学智慧，给人惊喜不断。课堂充分调动了学生的积极性，课堂中关键环节吴老师总是组织学生分组讨论交流，在教师层层递进的问题引领下，学生在体验活动中开展思辨，提升了学生的思维品质，实现了深度学习。

                                         （太仓市沙溪第一中学  姚垒）