李教授的《教育与永恒》不同于长篇大论，本书以点滴感悟的形式记载对教育的思考，探寻在人与永恒之间，教育何为？本书内容涉及广泛，从学校教育、家庭教育、社会教育、职业教育再到终身教育，李教授对每一种教育形式的论述都直击重点，引人深思。

我是从一年级开始带班上来的，学生的整体素质都比较好，但在教学过程中经常会有这样的状况：有的学生逢应用题必错，但是只要我给他们读一遍题目，他们马上就能正确解答。因此会有很多家长抱怨道：这些题目我们家孩子在家都会，为什么一到学校就会做错呢？也有少数学生在平时练习中，第一遍会做错很多题，但让他重新读题思考，竟能改对不少……所以如何提高学生的学习效率，对于我来说是一个很重要的课题，以下是我针对这个问题的反思。

一、激发学生的阅读兴趣，重视阅读

  文科阅读是有趣的和充满色彩的，而数学阅读是枯燥无味且无趣的。学生首次读到数学的文字符号，不免会产生畏难情绪。再加上教师没有及时的指导，导致学生缺乏阅读下去的欲望，从而出现忽略关键信息的现象。

古人云：“兴趣是最好的老师”，一个人对一件事产生了兴趣，自然会全神贯注地去做，学习也是如此。作为教师应该根据小学生爱玩的天性，不断优化自己的教学方式。在数学阅读教学中，教师首先要主动创设阅读的情景，激发学生的阅读兴趣，这样即使没有教师的监督，学生也能主动地去阅读。其次注重引导学生在解题过程中，认识到数学阅读的重要性；在课堂上加强阅读方法的指导，提高学生的阅读技巧；最后能够及时反馈阅读结果，提高学生阅读的效率。要让学生在阅读中真正体会到数学的魅力，让数学阅读成为学生学习数学的好方法。

二、改善学生的学习习惯，提高学习能力

教师如能在传授知识的同时，去培养学生的学习习惯，这样既能提高学生的学习水平，也能提高自己的教学水平，达到双赢的效果。然而学生良好学习习惯的培养，是体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。需要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了:“教是为了不教”。课上充分利用课堂时间积极与老师交流，课后高效合理安排学习巩固时间。只有学生真正的学进去了，教学才算是真正的落实，否则花再多的时间，也是收效甚微。

作为新时代的教师，在教育中应努力学习，不断提升自我，不断创新，让学生能在学校里得到美好的教育。要相信只要我们教师用爱、用心钻研教育，教育即是永恒。