4B Unit3 My day听课反思

2021年5月13日下午有幸参加了太仓市活力课堂展示的活动，观摩了教研员戴老师、经贸小学沈聪聪老师、朱棣文小学张为为老师三位党员教师的活力课堂，让我深受启发。下面我就沈老师的课来说说我的几点心得。

沈老师的课别出心裁，主要以Peter为主人公，讲述了Peter’s colourful days一周7天的不同日常，主要教授不同时间段做的不同事物，本节复习课，沈老师将新旧知识点贯穿于课堂，还渗透了频率副词always, usually, often, sometimes等单词的运用，教学扎实有效。

课的预热欣赏完歌曲后，沈老师顺势和学生聊起自己的一天活动。接着一步步引导学生去操练语言。同时，她也重视生生互动，设计的几个pairwork，并让学生对同伴的一天活动做出评价等都是旨在促进学生之间的交流和探讨。

情景创设贴近生活，在小学英语教学中，通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。本次沈老师拓展了故事背景介绍了Peter的五彩的7天。

本课其中既有本课时的重点句型和难点句子，又有课外拓展的新的词汇和语言点。在学生的讨论中，水到渠成地对学生进行了情感教育,渗透了健康的生活和时间理念,有助于学生良好生活习惯的养成。最后自然过渡到写自己的一天安排。因为四年级的学生有一定的语言积累，很多学生可以很自如地用英语表达自己的看法，将课堂推至高潮!

沈老师的课堂是一个智力大挑战，有效复习了本课要求熟悉的句子中的重点词组。此环节需要学生根据提供的信息和相关的活动经验进行有效的联想，有趣又富有挑战，每当有了自己的答案学生都会有成就感，真正激活了学生的思维，活跃了课堂的气氛。由智力大挑战顺利过渡到本课要求书写的句型，由读到说再到写，最后又过渡到文本的速度、细读，再到朗读，拓展阅读，评议，拓展书写等等，体现了学生语言学习的意义建构、信息建构和知识建构的过程。真正体现了“高阶”，“互动”和“乐学的”英语课堂。