燃荻读书心得

太仓市港城小学 陆紫嫣

近几年核心素养培养这一主题走进了我们的视线，并开始逐步影响和转变教师的教育教学理念。犹如《燃荻》第31期中文章所说，如何辨析语言和文化表象的各种现象，分类、概括信息，建构新的概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点等方面的能力养成与训练，形成思维习惯，提高多元思维能力等方面都有很好的建议。

文章中提到了如何提高学生的核心素养：

1.遵循思维发展规律，培养学生逻辑思维能力从“看”的语言技能起步培养逻辑思维能力，通过语篇教学培养学生的逻辑思维能力

2.创设思维培养空间，培养学生多元思维能力如发散思维能力、创新思维能力、辩证式思维能力

那么该如何培养学生的多元能力，如何培养核心素养，我们不妨从以下几个方面下手：

1.观察是获取信息的一种知觉活动，有目的、有计划、比较持久的行为。在听、读、看等学习活动中，教师要引导学生确定目标任务，在听、读、看等技能上作一定的指导，并留给学生必要的实践时间和空间。

2.比较是判断两种事物之间共同点与不同点的方法。在英语学习中，学生会遇到各种各样语言现象。教师不必忙于给他们讲解，而是让他们自己探究，通过比较语言结构、语义等的异同，学习语言知识。

3.分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。4.推断是根据事实或前提进行推理、判断事实的因果关系的心智活动。

5.归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法

6概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，形成概念式思维惯性。

7.批判性思维是学习发展的动力，没有批判，就只会人云亦云，没有自己的判断。

如何培养学生的核心素养是现如今我校十分关注的方向，作为班主任我会积极配合学校的教育方针，结合自己班的实际情况进行培养改进，从关注学生的思维方法、思维过程、思维表达、思维习惯、思维能力、思维品质等方面引导学生学会英语地思维和理性地思维，促进学生英语思维的发展和英语素养的形成。