5月14号下午，我们根据安排统一参加了太仓市的英语教研。听了五年级的集体备课，各有特点，以下是主要对于杜秋红老师Unit7 Chinese Festivals的story time的所听所感。

  Chinese Festival单元学习主要内容围绕中华民族的传统节日春节、端午节、中秋节和重阳节展开。通过本单元的学习，学生能够掌握中国传统节日的英文表述，同时也能够知晓不同节日的不同时间、习俗等。这个话题也和我们日常生活息息相关，贴近生活的主题学生学起来也相对了解的更多些。杜老师的课有很多亮点。首先本节课是基于学情分析而进行的，我校和杜老师所在的直塘小学大同小异，外来子弟很多，如果立足太仓市五年级学生的整体英语发展水平来做分析，可能够不到，两全其美的办法可能也没有。因此，我们也可以依据本校五年级学生的学习实际来开展学情分析，把本校五年级学生水平放在整个太仓市范围内看的话，我校五年级学生具有一定基础的语言表达及思维能力，但是对语言的建构能力比较薄弱，灵活运用的能力更弱，课文拓展资源的学习基本没有，基于此，学校用一个课时完成story time的学习有点不太现实，因此，本课时主要通过语言功能的建构，来让学生理解课文，知道节日表达的一般需要，又兼顾太仓大市的水平，在此基础上有所分层与拓展。这点我觉得特别符合实际，因材施教，实情出发，对症下药，不然过高的要求可能会导致学生学起来困难也学不会，教师教起来效果也达不到。然后在read and find里提出的How to describe a festival？中提到feelings是培养了学生的思维，大部分学生能够达到，然后更延伸了stories（节日里可能会发生的故事），更为高阶思维，进一步锻炼学生的思维品质。最后拓展复述板块也是一个亮点，分工合作，各自负责然后交换相互能够学习，培养了合作能力又发展了他们的思维。

乡下学校学生差异性很大，杜老师的备课以及课的分析安排都值得我们学习，希望通过这样的大教研能改进自我，提高效率。