研究反思

 一、教材与文本的选择

本节课是译林版小学英语六年级下册 Uni6 An interesting country 的 story time 教学板块。语篇内容可以分为两部分。第一部分为文中学生进行预习课文的多种方式。第二部分是重点，介绍了澳大利亚这一国家，并主要介绍了三大方面：动物、运动和城市。

本介绍主要围绕“Australia”这个主题展开分支的学习，是非常适合用思维导图的方式来进行教学。首先，学生可以利用思维导图将复杂、枯燥的语篇进行分解，建构成“Australia”为主题的知识网络。这样的学习方式，既做到了课堂学习的高效，也可以利用有趣、形象的思维导图激发学生的英语学习兴趣。除此之外，除了书本上三大方面的介绍，还可以利用思维导图来进行知识面的延伸，了解和介绍一个国家还可以从其他方面入手，这样，学生的思维也在得到拓展，培养了学生的创新精神。

二、课堂实践的反思

1.激活兴趣，走近语篇。

我们教师在平时课堂教学中，会选择不同的导入方式，free talk 的形式最为常见且实用。本节课一开始，师生围绕“What are you going to do for the holiday?”这一话题进行 free talk。目的是为了从实际生活出发，建立起后续语篇内容与学生已有知识和生活经验的联系，并通过观看新颖、有自然地引出本课的课题，为接下来的语篇教学做好充分的准备。

2.激发思维，挖掘语篇。

语篇教学的策略有很多，本节课我采用任务型教学法，先让学生带着问题去感知故事大意，总结预习的不同方法以及说一说自己的预习方法。接着采用寻读、略读的方式展现句式、提炼大致框架，然后再聚焦细节，从一级框架延伸到二级框架。最后再交流体验，升华情感教育。在前期的语篇教学铺垫好后，学生对文本结构的内容与知识点也了解了后，可以借助思维导图这一支架，通过复述文本要点帮助学生进行语言的内化活动。复述是语言输出的初级阶段，让学生根据思维导图复述课文，绝不是对课文简单、机械重复。黑板上的思维导图能把本课的知识点连成一幅知识网络图，复述则是让学生抓住重点来进行知识识记，既突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。

3.综合输出，走向语用

我们教师要充分挖掘课本内容，在掌握书本上内容的同时，可以适当拓展本课的内容，让学生有更多的听、说、读、写的话题和素材。本节课，只介绍了Liu Tao 网上查阅的资料，其实还有其他小朋友的学习方法也很好，这时就进行进 一步的拓展。图片的欣赏、父母朋友的交流、报纸书籍的查阅等方式都可以帮助 我们更好的了解澳大利亚这个国家。在进行课外语篇材料拓展的过程中，以及做 小导游介绍国家的时候，这种拓展不仅是运用知识的过程，还是发展能力和体验 情感的过程，学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到全面提升，对学生的语言发展和提高起到积极作用。

三、不足与改进方法

1.本堂课教学比重分配不合理。

导入部分占 5 分钟，前半部分预习方法的了解应是 7 分钟，后半部分澳大利亚三个方面的学习应占 11 分钟左右，拓展语篇和小组合作 12 分钟左右，最后的输出 5 分钟。这样间分配上，对思维导图的重点学习才能凸显出来，达到效果。

2.多研究课例。

目前已尝试用思维导图进行语篇教学的课例已有 5 堂课。从数量来说，远远 不够。利用周末和假期时间，先从五、六年级高年级入手，整理课本中适宜用思 维导图进行教学的语篇。形成不少于 10 篇教学案例。每一次的教学实践，总会 得到一些反思，在反思中不断进步。

3.多聆听专家的意见。