家访促进亲子沟通的有效途径

——积极心理学视角下高中生家庭教育指导策略

江苏省太仓高级中学  魏传传

【摘要】积极心理学认为积极机构的构建有助于学生积极特质的发展和积极主观体验的产生。因此，作为班级的管理者，班主任必须注重学生的家庭教育指导，架起亲子间沟通的桥梁，消除亲子间的隔阂和障碍，从而帮助学生原生家庭积极机构的构建。在本文中，笔者以具体案例，阐述了亲子间隔阂产生的因素，再识家访的意义以及家访的技巧。

【关键词】家访；亲子沟通；家庭教育指导

积极心理学专家彼得森认为“积极机构可以促进积极特质的发展和体现，进而促进积极主观体验的产生。”因此，班主任必须注重学生的家庭教育指导，并能有效协调学生与父母的亲子关系，帮助家长与孩子架起沟通的桥梁，消除亲子间的隔阂和障碍，从而帮助学生原生家庭积极机构的构建。结合多年的育人实践，笔者认为家访是促进亲子沟通的有效途径，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，有助于解决个别学生的家庭教育问题，同时也能密切老师与学生间的人际关系，从而多角度帮助学生积极品质的发展和积极主观体验的获得。

一、回溯案例，再识家访的意义

2018年3月9日晚，笔者对本班的一位学习刻苦但成绩难以提高的高中男生进行家访。在倾听了家长长达20分钟对孩子叛逆的种种苦恼后，笔者感到此次家访的目的急需改变，因为笔者眼中的学生表现与他在父母眼中的表现完全不同。笔者看到了他的努力，而他的父母看到的都是麻烦。

在两年的高中生活中，该生在班级中与同学关系融洽，尊重师长，为人很有礼貌，给人的感觉性格较为开朗。任课教师们也都反映他上课认真听讲，作业都能及时完成，但是正确率有待提高。观察平时课间表现，笔者所看到的这位男生很多时候都在研究课堂问题或者在做作业，属于踏实刻苦，只是考试成绩经常不能达到预期效果。

事实上，老师与家长对学生评价的不一致具有普遍性。在班级Q群，笔者也经常听到家长抱怨自己孩子，或是脾气差，或是学习懒散等各类问题。因此，笔者认为在家校互动中，教师应主动地反馈学生在校好的表现，引导家长关注孩子在家庭中的积极表现，捕捉细节，全面客观地评价孩子，不唯学业，学会欣赏和悦纳，能够以积极的关注评价孩子，激发孩子的潜能。同时，也要学会从学生的立场体验他们的生活，感受他们的内心，并适时恰当地予以引导和帮助。

三、拾级而上，案说家访的技巧

对于上述案例中的男生，我们既需要进行学法指导，也需要了解家庭学习环境，更需要对其父母进行必要的家庭教育指导，引导家长客观公正评价儿子，通过家校合力调动起学生更强的学习动力、更高的学习效率。为了帮助家长对他们的孩子有更多的了解，进而达到理解，从而形成一个合谐美好的家庭学习环境，笔者在家访中采取了以下几步方法。

（一）主动反馈，感受“生活”

进入高中后，多数学生的性格变得稳重内敛，不愿意与父母谈论分享自己的在校生活。为此，笔者会充分利用家访这一面对面交流的机会，主动反馈学生在校的学习和生活情况，详细介绍他们在校期间的作息，每门功课的具体学习要求，包括作业要求，以及为达成这些要求所需付出的努力，从而给家长一个身临其境的真切感受。

俗话说“隔行如隔山”，家长与老师们看待学生每天的学习情况是不同的，家长能看到的是学生晚上做作业经常做到十点以后，甚至十一点以后。但笔者更想让家长感受到学生在校学习的强度，其中一个切入点就是午休问题。记得刚开学时，笔者要求学生午休，但大多数学生表现的很不习惯，因为他们自觉精力充沛，不需要午休，背书的背书、刷题的刷题，一个个显得斗志昂扬。一个月后，当提示开始午休的铃声响起后，全班同学都立刻趴到了桌面上，不会再有背书刷题情况出现，这是因为身体疲劳，真的感到累啊！再通过其他事例的介绍，例如学生有心保留的用于刷题而耗费替换的那犹如手腕粗的一捆空笔芯，这无不让家长体会到学生所承担的压力，感受到他们每天在时间支配上的不自由。当讲完这些后，笔者能切实感到了家长的那份吃惊和感动，而笔者要的就是那份感动！

家访中老师的主动反馈，为家长打开了一扇了解子女高中生活与体验其心路历程的窗，并逐渐感悟到原先看待子女的不客观与片面。这是消除学生与家长亲子间隔阂的第一步。

（二）换位思考，共情同理

高负荷的紧张学习生活容易促使学生形成焦虑情绪，但家长往往会忽视这一点。因此，在家访中，笔者会让家长谈谈如果他们每周的工作强度很大而导致巨大压力的解决办法。当家长说了几种处理办法后，笔者开始引导他们去发现学生和家长在处理压力上最大的不同，那就是时间上的不公平，家长有较为充足的时间来处理，而学生没有。如果压力一直积聚得不到缓解，就会像不断膨胀的气球随时都有可能因其内部气体过足而爆裂。这样的后果是老师们不愿意看到的，家长们自然也不希望自己的孩子背负的压力越来越大。因为能站到学生的立场感受他们的生活以及无形的压力，家长也就学会了共情与同理。

笔者又因势利导让家长思考学生每天回家后能得到压力缓解的时间点。讨论下来也只有吃饭和洗漱时间了。然后笔者又引导他们换位思考，如果在吃饭的时候家长还是不停的问关于学习的问题，甚至说些带有责备色彩的言语，学生的心理会产生怎样的变化，学生的压力是否能得到缓解？会不会他在家长面前变得更显“叛逆”，或是“默默无闻”？因为推己及人并换位思考，家长已经能发现亲子隔阂产生的原因了。

（三）营造氛围，如沐春风

在《积极心理学对家庭教育的启示》一文中，张芸芸老师建议广大家长要多用赏识教育；要尊重孩子，平等沟通；要培养孩子面对挫折的积极心态。如何在家中缓解学生的压力，并让他们变得愿意沟通。显然，吃饭时间是必须利用好的。既然要沟通就必须创设氛围，有话题。在和家长的反复交流中，笔者发现父亲已经很久没有和孩子沟通了，母亲则只谈学习，所以孩子现在不愿说话，或是说的很少。于是笔者建议他们可以了解一下孩子现在的兴趣爱好，从他喜欢的话题引入，尽量让他先提出。开始阶段相互间不用聊很多，家长只需一两句的点评或是看法就行，让学生处于交流的主体地位，这样才能起到更好的过渡效果。在多次沟通交流情况较好以后，家长可以渐渐谈些自己的感受，增进亲子间的相互了解，加深相互间的理解。

陪伴，是家庭教育中十分重要的一个环节。即使孩子上高中了，其实内心还是希望家长能够陪伴在身边的。但是高质量的陪伴不是指时时刻刻陪在他的身边，督促其学习之类。18周岁的高中生已成年，大多学生早就明白事理，能够独立自主的完成作业。家长应该关注的是如何在子女失落时给予温暖与鼓励，在他骄傲时给予提醒与建议，在他迷茫时给予引导与信心。在陪伴孩子成长的过程中，家长也需要多一份理解，多一份宽容，多一份鼓励，而不是一味的站在家长高高的角度去进行批评指责。

此外，“言传不如身教”。一个真正尊重孩子并能给孩子以健康的爱的长辈，是不需要向孩子讲过多道理的。给孩子做出表率，这就是最直接最有效的教材。笔者告诉家长，别觉得孩子读高中了，你什么也教不了他了，也许孩子的学业难度大了，你是很难帮他答疑解惑了，但是你能通过你的表率作用，教会孩子为人处世的道理，教会他刚正不阿，教会他不惧困难，教会他与人为善……

三、结束语

在家访的整个过程中，笔者感受到了家长的热情，他们想要积极的去改变现状，想要给孩子创造一个合谐、快乐、轻松的家庭氛围。当然亲子隔阂的消除不仅在于家长的调整，也需要子女的改变。在家访之后，笔者又特意与学生交流，引导他与父母沟通的技巧。

综上所述，家访确为促进亲子间沟通的有效途径，让他们学会彼此了解与理解，积极创设和谐温暖的家庭氛围，有话可说，有惑可解，彼此可依，以良好的亲子关系构建积极的家庭机构，从而促进学生个体积极品质的形成和主观幸福感的获得。

【参考文献】

[1]克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].群言出版社，2010.

[2]陶新华.教育中积极心理学[M].华东师范大学出版社,2017.