最近，我拜读了《最具活力的课堂愉快教学》这本书。读完这本书，感觉如春风拂面，欣喜万分，在对一个个感叹不已的同时，结合自己的教学实际，我对构建最具活力的课堂愉快教学也有了自己的想法。

此书总结了许多名师课堂愉快教学的先进思想和教学经验，高度概括了名师课堂的先进思路和教学经验，高度概括了名师课堂愉快教学的艺术精华和有效做法，探索课堂愉快教学的有效途径，让学生感受学习的愉悦，让学生在快乐的课堂学习中实现个性发展和学习进步。同时，此书采用名师讲述经典案例与专家精彩点评相结合的写法，从巧妙引入，快乐导学；让生活走进教学；灵活机智，灾应变中生成教学；学生是教学的“主角”；快乐课堂，展示艺术教学的美丽；教学相长，在互动中实现专业成长，从不同的层次上阐述了课堂愉快教学的好方法、好技巧。其中，令我印象最深刻的是灵活机智，在应变中生成教学。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，又是千变万化，具有偶然性和不可预测性。美术课堂亦是如此，美术课堂中，激发学生学习兴趣是最重要的，为此我经常设计一些情境，让学生快速融入到课堂当中。在讲课过程中，也会随即生成许多知识点，让学生尽可能地多汲取更多书本以外的知识，希望他们可以在课后有更多对艺术的探索。

苏霍姆林斯基就说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃着‘火药’。”美术课堂最重要的是提升学生的形象感知能力、情感共鸣能力，从而提升自身的艺术审美与艺术修养。好的艺术课程不仅要让学生学到，还要让学生产生持之以恒的艺术探索欲、创造欲，那你这节课就算是成功了。中学课堂每周一节，一节45分钟，那老师就要在有限的课堂时间内把握整堂课的节奏，课程环节的设置一定是要层层递进的，环环相扣的，首尾相连的。让学生真真切切感受到艺术的“活力”，艺术的带来的时代美。